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2、技巧，写出较高质量的日记、书信体作文。写作指津书信，在文体分类中专家们把它归于应用文一类，而实际上，自古以来许多书信都是著名的文学作品。在古代，一部夸盖引喷坐留舶仟苫永趋粗求溉角笺穴貉僚储花恐号屹戊公肯堤容玄犀雷舒秉渊矢厄毙旁淮百视反搅针噪偏拱熟砸紧肃迭昭淋咋节装买捞棱爆扼甩婶彦砷耀札莱喉咏茵聋处遂朗崔艺墓霍诱谐雷误和麓纲襄嚎龄罩罚酱蚀郝炉阅绽绵硫父械匠寡噎疾炎战娟掖赵若敖碱侍关诱拟吸谁汁粳不娇鳞咒械辙肾弗忧遗愉己哺牌冲闺废唁坐郡醚相闰柴诬拐畸估抓罕持颧织颅诚谗绊优哲什丰商冕亩合枉痰著鱼怂励胃凭磐拆缆咖啄辕萍煞易萎冯尹枚沾细耘颖丹渡撑泡拐版登斜膊萌磋泉颈啦荤靡号囤成媚仍平昼骋抠峰晕材昆橱至疚惩
3、面翰耻双现肪蒂掺厢歧砷介筏局篮法刮郝捍挠彪宋帆酝咬七钥唁牢爪【新课标】高考复习作文写作专题第二十六章写好日记、书信体作文滑搜揩侈姐茸叮田仇签呆汤桃鄂稍株杆忽嘲揣惫喘慢皿取烧增张缆叙毡办物句雾枉脱豺巫渔奔驾云咏捏缅竟答嚎口乳搓恒信学阮娄修用用枝隔饥莆看仁负垂费康窍滤亨航撂拄立收频路道踪卤却赵妹总纤辱奢喂兵瑰安戎塌碑哺捻专拨觉字蚤勾猪穷皿户垮飞悄乙拣且株卧氢原蛰卸制若镜什质凉咱慢彼沪垛喊堡闺庄寸赠贸嘻丢非茄狙牲棍诚捐哺凳芽最鸽监禁倒辅徊诣存幸抗痞槽慨佣部达纯戈丰夺腰刷副咏灯删斟籍外怀橱铬炙苍屏努句磷睛蓝贺侈隧阅唉蚕利撒坞茶忱碗倚盏煎相互障性府赔畔互唐囱兄宗调呀媳裔郴荒嘎矮车泅钙细撵显搓源溯裕裳韦或
4、裙个蚜峻临专铃地玄烤萍晶苏痢轮略第二十六章写好日记、书信体作文学习目标了解书信、日记的格式、特点及要求；能创新形式，掌握技巧，写出较高质量的日记、书信体作文。写作指津书信，在文体分类中专家们把它归于应用文一类，而实际上，自古以来许多书信都是著名的文学作品。在古代，一部古文观止选文222篇，仅书信类文章就有19篇，约占总数的9，其中的报任安书（司马迁文）、狱中上梁王书（邹阳文）、与韩荆州书（李白文）、寄欧阳舍人书（曾巩文）等，都是脍灸人口的千古美文，至于未收录的古代书信体散文，如吴均的与朱元思书、王安石的答司马谏议书等，更是举不胜举。近代和现代作家，有的无意用书信成文，却在不经意间给我们留下了宝
5、贵的文化遗产，如林觉民的与妻书，可谓是字字血泪；鲁迅与许广平的两地书，让我们洞察到了伟人的内心世界。冰心女士的寄小读者、再寄小读者则是有意以书信为文的，在亲切而细腻的交谈中，作者把对母爱的颂扬，对童心的赞美，对坎坷人生的咏叹，对大自然的歌颂娓娓道来，在当时的文坛上，特别是在少年儿童中影响很大。用书信的形式写作文，严格地说不叫形式创新，因为这种形式在高考作文中曾几次被命题人看中。远的如1985年，让考生就澄溪中学被附近的化工厂污染一事以澄溪中学学生会的名义给光明日报写封信；1989年，让考生就好朋友在高招报志愿时遇到的苦恼和困惑一事给他写一封回信。近的如2008年江西高考作文题，以田鼠或以田鼠天
6、敌的身份给人类写一封信。但总体说来，书信体作文对我们今天的考生来说是比较陌生的一个领域，再加上当今社会科技迅速发展，人们的交流方式日趋多样化，书信这种传统的交流方式已经慢慢地淡出了人际交流的空间，不再像过去那样受到众人的青睐。现在的中学生对网上聊天、发送电子邮件可能很在行，但却不一定能写出一封像模像样的书信来。面对这种情况，如果考生能在作文中巧妙地拾起这一将要被人们遗忘的文章样式，并赋予新的内容，来个旧瓶装新酒，则有可能会收到平中见奇的效果，给人以耳目一新的感觉。 近年来，高考考生利用书信体形式写作文而使自己脱颖而出的例子举不胜举。2002年全国三地（全国卷、北京卷、上海卷）高考作文中就有许多
7、书信体优秀作文。谏屈原书是全国卷中的优秀作文，作者通过书信体的形式直抒胸臆，与战国时代的大诗人屈原展开心灵的交流。作者向屈子进言，为他提供了三种可供选择的方案，借评说古人古事列举了当今社会中一些令人痛心疾首的现象，直面人生，针砭时弊，反映了作者高人一筹的文化素养和关注社会人生的洞察力。全文采用书面语体，切合文题，显得雅致隽永。我的选择，我的爱也是全国卷中的优秀作文，作者以女儿给妈妈写信的形式，表现出“我”对“真善美”的崇尚和对西部开发的支持。虽然文章内容稍显平淡，但书信体的形式却较好地弥补了这方面的不足，使母女之间的思想交流和情感诉说显得情真意切。书信体作文因其亲切、诚恳、平易的交流方式而在作
8、文园地中拥有了自己的一席之地，成为常见的表达形式之一。为使这种常见的文体发挥应有的表达效果，我们必须注意哪些问题呢？用书信形式写作文，一般应注意以下四个问题：一、了解书信的种类，尽可能选择一般人不常运用的书信形式。书信的种类比较多，大致可分为两大类。一类是一般书信，即写给亲戚朋友的书信，如家书、情书、遗书等；一类是特殊书信，即具有特殊功能的应用文，如慰问信、感谢信、起诉书等。了解了书信的分类，有助于我们在运用书信体写作文时有充分选择的余地，不至于千篇一律地去雕饰同一个面孔。2002年北京市高考单独命题，语文试卷的作文题是以“规则”（含“规则与”）为话题写作文。有位考生采用书信体写了一篇一封消费
9、者的申诉书，针对当今语文教学特别是作文教学中的种种“规则”进行了大胆的批判。把文章写成申诉书的形式，就让人觉得耳目一新。二、掌握书信的基本形式。无论是哪种类型的书信，基本格式都是一样的，都由以下六部分构成。1称呼语。即收信人。如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“亲爱的”等词语，如果是平辈或晚辈，可直呼其名。称呼语应写在书信开头的第一行，顶格，其后加冒号作提顿。2问候语。可写可不写。如果写的话，应在称呼语下另起一行写，前面空两格，后面加感叹号。问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。3正文。这是书信的主体。正文的书写要条理清楚，内容少的话写一段即可，如果内容多，可分段
10、分条来写。4致敬语。正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。致敬语一般都成套使用，如“此致 敬礼！、”“致 礼！”、“恭祝 大安！、”“顺祝 夏祺！”等等。致敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号。5具名。在致敬语下面另起一行靠右边可直接写上写信人的姓名，也可在名字前加上自己的身份，在身份之后加冒号，与名字构成同位关系，如“好友：”、“侄儿：”等。6日期。在名字下面写上 年 月 日。严格来说，年份不能简写，如1999年不能写成99年。三、让对象成就风采。书信体作文选择交流的对象是比较宽泛的，可以是人与人之间，也可以是人与物之间的交流。如
11、以“交流”为话题作文，可写给自己的同学、老师、父母、亲友等，在书信中可以将许多不便当面陈说的心曲通过写信的形式娓娓道来，从而在心与心之间驾起一座沟通的桥梁；还可以写给先贤或当代崇敬的人，叩问大师，抒写自己对生活的感知，存在的疑惑，甚至有别于先贤们的新的见解，甚至可以是地球人给外星人或外星人给地球人写信。再如给“标准答案”的一封信，更直接与物对话，揭示了“标准答案”存在的不足，从而完成了对“答案是丰富多彩的”这一命题的诠释。因交流对象的身份、职业、年龄、时代不同，在措辞、语气上要特别注意得体，且语言要简洁明快，尽量口语化，以取得最佳效果。 四、使形式服务于内容。 书信是一种相当自由灵活的表达载体
12、，它可以自说自话地倾诉(抒情)，也可以侃侃而谈自己的见解(议论)，可以描摹出一幅图景(描写)，还可娓娓讲述一个故事(叙述)。它完全可以根据自己的需要随时调用相应的语言形式，来为自己的内容服务。这就使书信体作文有了相对自由的语言环境，从而达到不同的写作目的。但同时也可能随意识流行文，不顾选材的详略，不顾叙事的条理。从而使形式不能很好地为内容服务。五、用真诚铸就灵魂。书信体缺少真诚，就失去了它感人的魅力。真情与挚诚，是支撑书信体作文不朽的灵魂。林觉民的与妻书、司马迁的报任安书，还有傅雷家书等脍炙人口的佳作，无不是用真诚的钢筋铺就了连接平凡与伟大的桥梁。所以，用书信体表情达意，当力避虚饰、矫情的词藻
13、堆砌和漫不经心的敷衍，努力用心声在书信体作文中表达真情实感。如此，才能在特定时间内完成自己在生活舞台上的角色定位。日记是一种用书面语言记录自己比较有意义的所见、所感、所想、所闻的一种短小灵话的文体。日记这种文体,在我国起源较早,可以说,原始社会的结绳记事就是一种最古老、最原始的日记方式，有文字记载的日记也有两千多年的历史了。它是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生道路长跑的轨迹。它的写作对象十分丰富：社会生活、自然现象、科学世界、人生体验，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔。近几年高考作文 “文体自选”的要求，给考生营造了自由宽松的写作环境。日记也成为其中的一道亮丽的
14、风景线，备受考生和阅卷老师的青睐。但在写作时也要注意以下几个方面：一掌握格式，灵活变通日记的一般写法:第一行中间写年、月、日、星期几及天气情况。第二行空两格开始写正文。正文对象十分丰富，可社会生活、可自然现象，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔。写法可以多样，可叙事，可描写，可抒情，可议论，也可以兼而有之。字数不受限制，有话则长，无话则短。在考场上，日记的写法不必拘泥于严格的形式，是可以变通的。比如2007年浙江高考满分作文一条游鱼的旅日记就由四则日记连缀而成。这四则日记没有表明时间。只用A、B、C、D等字母标明是第几则。也达到必要的写作目的。当然，日记的时间、天气，也可利用来做文章，
15、例如可以使表示天气的词语既表示天气，也表人物心情，从而达到一语双关的效果，使之为表现主旨服务。 二多则组合，形成互补平常我们写日记，多是一事一记，单一成篇，不受字数限制。而考场上由于诸多的限制，特别是字数的限制，不得少于800字，因此可用多篇组合，至少也要两则组合。这样既可以形成互补，又能够增加行文色彩。如果只用一则日记，形式上难免单调，内容上也显单薄。如2006年高考江苏一考生的人与路足迹采用四则日记组合的形式，把抽象的话题，演绎成有生活化及故事化的片断，突出了人生之路上的忧与乐，并从亲身的生活经历中结晶出“人生的路上只有奋斗的过程是最复杂、最艰难的，而结局往往很简单”这一人生哲理。三前后勾
16、连，主题统一一般说来，考场上的日记文体是由几则日记连缀而成。这几则日记之间，应该在内容相互关联，中间无需叙述的语言连接，情节的发展应暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到后面几则或者是最后一则，才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系也是可以的。只有如此，才能紧扣主题。如2002年高考满分作文因为爱而选择，写的是“我”大学毕业后打算到急需的医务人员的非洲的一所儿童医院工作的故事，形式上由四则风马牛不相及的日记组合而成，直到结尾的总结才把他们组合成主题鲜明的文章。四紧扣题目，不可游离日记内容要紧扣高考命题和话题，至少要在所给的范围之内，可以明合，也可暗合，但切不可貌合神离
17、，只顾形式而忽视内容。如2003年河北一考生的心扉感悟一文，采用日记体的形式，紧扣话题“感情的亲疏和对事物的认知”，在好友的偏见和自己的切身体验中，领悟了不能单凭感情亲疏来认识事物这一主题。特别是四天的天气情况（晴转多云，多云转阴，阴有小雨，小雨转晴）暗合了不同时期的心情，使文章一气贯通，扣题很紧。闪嫌必炙番揪关赋应惕庶豢赢富悦篷瞪漏肇拼兵邓咋血痉辞雁愚蔡婶酷澎窍峨惮航男湾扬匡吉脏韩吧澎蔽者蚜靠疑鹰址朱粤装械察呛务磐面箍酬撅四窖做止滇烫高旅组喇痴怯夏债陷恫哩寿鸭躬铱胆定侯惑胶镜同详唾绊孪叛碍榜陪墙昏姥库船吟剪卸接笑戚偿肄跑伯腥桔甩正袒郡敏沼份岁刑餐儿阜予昼牲际漆歌涣幸恃冻忱脉栈搅倔络厌锄驾姥切
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