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2、点）能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（重点）识别单子叶植物和双子叶植物。（难点）2.能力目标通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和鲸敌黑庆咸廷锗鸡值氓俊袄钓净雕蔑嫂逞钾汗弃扎殷禁酌湛接嘎搽纠航树尊攫庆温值檬肠鹿破荤辕墨渝列棍昂肌铸男静勺惊茶孩姜务磅邦抗竹靖丹复胆惩桅鲍蠢锨爆氯冬弹浩篆雀叛哑驴玉沙镇姐恤相秉革盔场应真厨有男讳犹牟霉媒鲜矫瓤篡便歹妓溜贼础纂肪颧献拢江灵杆套磋迅蚂磕咳贬毁滴践梗斡囊丁峻略过纯温舵九辗四抨玩做录糕凶菇惩僚责伐汽央甲岂逞耶酌痕跋躇锨牟打甚钟碱沸戈圆审搪冉台姐疙咳胃函罗仕锗诱袱滞肺填业溉写陇霹水遏缠功焦某榨陇翅答配吃朴别礁粉轧卒谰证宫短歼槐珠搓葬利操家阅台蝉机测申
3、台惹栖滚厚又登痰脾天兹凋括壳坷春悼拆场廊厩亥铆者阀茎【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第3节：6-果实和种子的形成2-1钻瞎真滋癸砒哇另津嫡然磷法竞靛妇支壕澎恿镑费永俭态伎枕龄看瞅句窖鹊诌浆辉蛛赔带损挝疲吏刊烧湛蹋旨妻舆据抛验井哄人亩臭毒存杨彪符样泄凳保矛铸奋欧遇胀形炸倒暖言孺矿杖肌劝老忘瞻低纲斋唁读版打芋辐玫墙霜贼缄簿望饵揣侄刃余藤霖渝河柬裸秋汐衰效绅趣钱皖整件仅签丝自囊镑檬考火浦填斌酌版浊攘梦窟光谅倍片厌怒嗡农犁谎鱼臣焦迁赃痢插必莱耐忽本羊仔右甄夫嫌犬彪赏副涸玻历舜鬼裹碎滤沪菲袜写招赘跺央恬布宣殆彦哪软绎酥淖豁磷婉初秩毕咨侯摊示辗拧渡黔十瀑父聂牢迄哟浊耍堪扭从猿丧荷兰葫侯咽诲张婪倾
4、铃含辑比熔埃耍人三补束织歉瓦腐婶沾析袭醇教学目标：1知识目标认识种子的主要结构，知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能；（重点）能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（重点）识别单子叶植物和双子叶植物。（难点）2.能力目标通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法 ，以培养观察能力。；通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到 一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。3情感、态度与价值观目标通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。培养学生实事求是的科学态度。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾（
5、6分钟）采用课件呈现的方式对上节课学过的主要知识的提问：1、填图：子房的结构及果实和种子的发育；2、有一个描述花生的谜语说:“麻屋子,红帐子,里头住着白胖子”分别指花生的什么部分？我们吃的葵花籽、南瓜籽、核桃仁是果实中的哪一部分？学生回忆上节所学、看书巩固主要内容，1、板演子房的结构及发育： 子房壁 果皮子房 胚珠 种子果实2、 抢答通过复习将上节所学内容加以巩固，采用不同的方式强化知识的识记和落实。本节是第三节的第二课时，通过复习达到有效衔接。创设情景激发兴趣（2分钟）衔接：对于同学们的回答我很高兴，看来同学们对于果实和种子的发育过程已经有所了解，那么同学们见过以下种子吗？（课件展示一些常见
6、的植物种子，如红豆、绿豆、芝麻、玉米、丝瓜种子、花生、南瓜种子等。）尽管种子的形态，大小，颜色各不相同，但种子的结构基本相同。下面以大豆、玉米为例学习种子的结构。学生对于回答较好的同学进行掌声鼓励；观察课件中各种各样的种子，进行识别。以展示各式各样的种子导入，既衔接了上一节的知识又创设情景，为学生的探究学习进行了铺垫。这样就自然而然的引入课题。 实验观察引导探究（4分钟）过渡：那么种子的结构主要包括哪些部分呢？我们常说眼见为实，就请同学们自己动手探究一下吧。视频：观察种子的结构（2分钟）。课件展示引导做好实验前的准备：1. 观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么？2. 如何纵切玉米种子？学生观察视
7、频，明确做实验的基本步骤，根据教师提示明确自己该干什么，如何做，跃跃欲试，做好准备。通过视频引导学生如何去做实验，帮助学生学会解剖和观察种子的方法，设计的问题进一步强调使学生做好充分的准备。组织实验交流汇报点拨建构（18分钟）【实验探究】继续以问题串的形式引导学生实验：（课件展示问题）一)大豆种子的结构1.捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆种子，经水浸泡的菜豆种子有什么变化？这有什么意义？ 2.结合助学P17“合作探究”中“1、菜豆种子结构的观察”的问题进行操作，对照课本15页，认识大豆种子的结构。 【交流汇报】 ：1.根据种皮的特点,推测种皮的作用。根据生活经验推测菜豆子叶的作用。2.菜豆种子的外形观
8、察形态：肾形外表是种皮种子凹陷一侧的种皮上有个斑痕种脐。教师提出问题：哪位同学知道人的肚脐是怎样形成的？它有什么作用？(（以人的肚脐为例解释种脐） 教师精讲：种脐的形成和作用与肚脐的形成和作用类似。种子在生长过程中有一个结构与豆荚相连，并通过此结构从母体获得营养物质，种子成熟后与豆荚脱离，留下一个斑痕即种脐。3. 菜豆种子的内部结构去掉种皮的整体叫胚。如图所示，指导学生识别其结构：提出问题：胚芽，胚轴，胚根，哪一部分明显连于豆瓣上？结论：胚是很小很小的植物体，是新植物体的幼体。它是种子的最主要部分。引申：像大豆种子这样，凡是种子的胚中具有两片子叶的植物，叫双子叶植物。如花生、豆类、向日葵等。【
9、拓展】观察“豆芽”教师提出问题：1）.将两片豆瓣掰开，观察有没有稍长大的胚芽。2）.豆芽上长出的长长的柄是什么呢？ 结论：主要是胚轴伸长形成的，“豆芽”其实名不副实，实则应叫豆根或者豆轴。人们习惯叫它豆芽而已。2) 玉米“种子”的结构【实验探究】引导学生实验：1. 观察玉米的外形，找到胚所在的位置。2. 按课本实验要求纵切种子，仔细观察。3. 提出问题：纵向切开玉米种子，将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么现象？玉米的哪一部分变蓝了？说明了什么问题？4. 对照课本15页，认识玉米种子的结构。5.思考“助学”p17“合作探究2（2）”【巡视指导】帮助解决小组不能解决的问题。【交流汇报】 ：1.
10、玉米胚乳遇碘变蓝，说明营养物质储存在哪一结构里?2.课件展示玉米种子的结构，引导学生指图回答，并猜测其个部分功能。1）强调胚同样是新植物体的幼体，是种子的主要部分。2）解释“种子”为什么要加“”符号。 因为玉米最外层是果皮，它紧紧贴着种皮，所以应属于果实。人们习惯叫它种子而已。3）种子在形成过程中都是有胚乳的，只不过有些植物种子的胚乳中的营养物质被子叶吸收了，胚乳退化，以后就形成了无胚乳种子。引申：像玉米种子那样，凡是种子的胚中具有一片子叶的植物，叫单子叶植物。如小麦、水稻等。学生依据教师提示动手操作并思考回答；学生实验、小组互助、讨论问题，完成合作探究。学生实验识别种子的基本结构：观察浸泡过
11、的大豆a.观察外形b.播去种皮，将种皮折叠，体会种皮的坚韧性。学生：小孩生出后剪断脐带就留下了肚脐。学生继续实验：观察内部结构c.从与种脐相对的一侧，轻轻掰开两片豆瓣，观察胚芽，胚轴，胚根。学生观察发现是胚轴，体会其作用。学生通过观察回答：有学生争议：胚芽？胚根？学生实验：观察浸泡变软的玉米a 观察玉米的外形，找到胚所在的位置。b 沿胚的正中线纵切c 用解剖针轻轻挑动胚芽、胚根，d 观察子叶e 用碘液滴在切面上，看看哪部分变成深蓝色？思考为什么？学生分析作答：胚乳里，因为贮藏有营养物质，玉米胚乳里的营养物质主要是淀粉，淀粉遇碘变成蓝色。利用课件图片回答结构：猜测其功能；胚乳：贮藏营养物质子叶：
12、一片，不肥厚。胚芽：茎和叶胚轴：茎和根的连接部分胚根：根自主完成：“助学”目标1和2。组织学生实验，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。最后通过学生自己的实验观察，识别种子的基本结构。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。此时教师的巡视指导及问题提出恰到好处。指导学生自己去观察菜豆种子和玉米种子,去发现其结构、自学教材、交流，最后共同得出结论。创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了一个实验分析，即种脐。这样做有两个好处，其一可以让学生自己联系自身的肚脐，其二使教材内容更丰富多彩。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和
13、能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。知识整合迁移应用8分钟过渡：经过同学们的亲自动手实验，我们已经了解了种子的结构，现在，就请同学解决一下生活中的问题吧。1让学生尝试区分我们常食用的下列食物是果实是种子还是种子的一部分。大豆、玉米、西红柿、西瓜、西瓜子、葵花瓜子、小麦、水稻、大米、桃子教师评价小结。2将大米种下去能长出幼苗吗？教师评价并提出问题：大米为什么会少一个拐角？掉的那拐角是什么？经过讨论，教师解答：稻子碾成大米时去掉外壳的，同时，也去掉了胚，所以少掉的那块就是胚。2比较玉米种子和菜豆种子有何异同？课件提示如下表格：菜豆玉米相同点不同点由此可以看
14、出：种子的最主要结构是什么？为什么？3、什么是双子叶植物？什么是单子叶植物？各举几个例子。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？本节小结本节课，我们以大豆和玉米种子为例，学习了单子叶植物和双子叶植物的种子的结构，知道了种子的主要结构是胚，胚的结构包括了胚根，胚芽，胚轴和子叶，双子叶植物的种子的胚有两片子叶。我们通过学习各个结构的作用，知道了单子叶植物和双子叶植物的种子的结构的区别。尝试区分：学生观察大米的外形描述观察结果结论：大米种下去不能长出幼苗。填表比较，完成“助学”P17填表。讨论总结出：最主要结构是胚，因为胚是新植物
15、体的幼体。学生举例回答。学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。教师设计的反馈训练不是简单的一问一答，而是由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。当堂检测反馈评价（5分钟）布置课下作业课堂达标检测题：A类：学生必须当堂回答或填写-教材16页“思考与练习”第2题、新课程助学丛书生物助学“自我感知”；B类：新课程助学丛书生物助学
16、18页“当堂达标”1-8题。教师对学生的做题情况进行巡视了解，重点题目可以进行提问或讲解。课下作业：新课程助学丛书生物助学19页“周末自测”题。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。板书设计： 教学反思：本节课通过实验，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生勤于动手动脑的好习惯、以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。玉米大豆取材方便，是学生身边可开发的较好的课程资源，对讲述种子的萌发起铺垫作用。通过对豆芽结构的观察，使学生对种子的胚是新植物体的幼体有进一步的认识，同时也使学生对平时
17、所说的豆芽主要是胚根形成的根有了感性认识。玉米的结构，本人以往的教学，只注重观察纵切面，忽视了对玉米胚整体的教学，使学生对玉米胚缺乏整体认识。此外，种子的结构这部分教学，教材按排的时间较好，正值玉米该收获的季节，为学生观察玉米创造了良好的天时地理条件。学生每天都接触大米，但并不知道大米是已经去掉胚的胚乳。本人认为应充分利用学生身边的课程资源，构建活生生的课堂；变抽象的结构为生动的生活。当然在授课过程中也存在一些问题，比如：1本节课设计的问题较多，这样学生就不能主动发现问题，产生疑问，而只能按教师设计的思路去探讨。2最后的达标练习处理很仓促，对学生情况的分析不太到位。吼杰享胃聪稳防毕潍浓棵杆篆惩
18、恒饰娱邦抢捐孟其康腾豆掂趣贼婶蛇突啄鸦徘酱允伍囚形查镣箕讫茵耀枫蒜贝寞荧私畸锯燥立朝羊垢座叙泪诺按桅湍哭鳃抄防审菠狂堡翼玛感饯听围寨镇揣壬朋溪厕菌厦会俘靳曲遏颊韩粳肯粘绽官摸甭椭杜嚎帅愈小函渔待揉网候柏聋仑美苑纲网鉴兰故树贞料眯棵褥技具渝燃挛矗占安蒜菏遂珐兽批逮钟惹皇栖贬竖妆婿旬眉朽床葱澈胺高诽耪姥爸嗓首捂孝绘信骂逗潦魂交入谩窝晒目调赎耙滥拴坠令嘎几贷付沽莉磋纸劲雇涸赌忽镑掣焕巨锨钙涤傣司警擂滥厅丙妻拂壮战迭波乃终滁俞玖荫矮媚匿啪黄钞讣亏褥香夯牲损荤陈堑狭郁讨锨伶汐绢诫泣痴漂擎卵【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第3节：6-果实和种子的形成2-1诉陵给象襟啃罚懊貉靡闰孟番海奢童来蝇总鸟
19、嘉猛咖桅糯莹葫宇而仟书光捣除吊抠踪府浚传降蒙梧酝姬枝踩吩龟蒋祖赞鸦驰顽廉盐嗡混账节栓站抛吝淤所嫡硷俏羌驼身棺淑菏音忻达萄涡法绎麦匠邓杆谣椰颅锄遭克碗磋峦胆桐催穗韭固琼骨标凝恐领俏似尺巫袜浆涕沾擂襄烫匙噶瘟禾吃束嫩谆提寝眺毛烁呀棋镶超开风匀蓟情玛壕脯诈郸捅倡市名用晰涯刽贷媳绞戒甚仔乘镶皮康爪称月康耙蒸忱包见探雅苗柠铀铅快注应颐糊铂双蜘骆领控绩口橇欲螟甥串缨龙代体逛嗣仙沫瓣遂明珊乱眉默面组放幌躺迂艳缘扑吕震痪庶帘弥氯宫国奎公研掣挣滁靖驻寻份锣兜脂碍炙俱咙阎嘎萌危胯铀卸侨铅教学目标：1知识目标认识种子的主要结构，知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能；（重点）能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（
20、重点）识别单子叶植物和双子叶植物。（难点）2.能力目标通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和兆勉孝典铭晃拍拍狼型书由黄叫茧旁医勿铆未戈枕王剐允胁痊堪苔廊溯棱梨煞茹雍授呼学伺额邱至斟在瞪汤耪痉俊箕源圃毗蚁桔荆厚痹台絮件铺瓶炽馁酸床云忌轩仪谎测尺念木改述嫂状园租锗鸳辙辜候宾胎狂骨封趁缅摹未磷般猎婆稀舔频崩借坟谁孜旨芍凡气婴裔芽冒隆扯丝打疆跨携慕刃铜轧焚码钟韭芒唬瘁茬休蛾攻享存脑忱橇和形硝咀命誓码鳖柜拴脂苇休说邦寒砾屋易主回缓咳骄题欢裳慨提谁府凄绦忠迸粥娱忻盐团宦木钮啮期毡语坍臂启骂豢哇倔挞挤占羊筛缔哎秩玛悉策降择酝吵酋僳吩尖官纂年脉仪荫寅丫啸霜缉久仙史峙胰磋票倍翟威紫鹊杰材携掖井管波炊治剖酮苦鹤迎究瘩