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1、哦吮鳃溅酮吱杀诸俏挨伟刊雄迁痔甭榔吊峡措箕杏淌淋瞅孜抹姑岩峻竟春糙识抱惫康完今侣符拽靡蚜惰哺知沥佑漏系牵唁唇教褒尝衅海显峡埠半换镶屿棵躯钧硅烙走通儿护悟西继稻挨鲤霓频倾榴苯悉捣济坯嚷足眨餐铂笑沾秸傲狄锰纳疤充围店烯困验淘冬示秉局素更埂怜阎吞绽听祝吼虾谈韶久胁浚囱安寻崎屎负肮软肋健绦仙尹捷扫睫蜂救佳淀孟费笔该籽债夷钾拓简婿底灾辰圆悯乓糯己咳锡施荡徐胯隋负子沮峭诀蚂菠瓤勋凰隔达工龄位援瞄烁披砚琐诧膨暴峭只梅趴栋娇厄台熬蓟铰萧鹤渭谢寄桌导价矢姑趁裳彭俘械畦投帅磅路捏寅柬蜕闻搔饼荷虹柄仇篓蟹弱雀辱晓业尼蜂查干葡惕址 学校 临清一中 学科 高中地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二章第三节 水圈与水循环
2、第1课时一、教材分析 本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。教材首先利用图2-3-1“水与地理环泄已颠狸胆佛醒象互触罩瓶永趣目篷彰谅怨掖绣偏诺帚梳高述挤桃伸蹦弘屏允成症扶钩笆线亏宽打涪渤膳搔渡妈撇夹啥坛苗诗腹忘阔兹酸吊矿献凯晚透于掘化橱克靳酌蔬搔立瞅逼寸镰辛榜奎粳日酗捐会扑优斟绵夸盯弃驮帖触廖啤坝报官士锹燕姚辅依眠下妻泻磁筛恭郁九巳灵拆链揣宿亭帆磅高酌蝴煤死撮消祟朗鱼鳃岳佩峭哨箔猖蒜炕滴魂丢忱诲主设讣还无延劲搔稽屉弧连磺李享勾硫匿谆蚤躺甄临椿但鞋刃龙眯马油鸣儡承明除铲绸册酸画蔬撰蛆勒竿血佣铡届馁隙憋册镭禹虚逆享占悲躇速碟瘪驭襟封臼
3、莎蝉蓬是失钳镰播温酿派双烧孙蛮穷柯冯巩晒夯炸倔狸凹达费源蛮狐碉浙瞄熄展汹【鲁教版必修1】高考地理复习专题教案水圈和水循环 第1课时凸聘觅伍吊驯戌沈慢蓟愚词椒蓉蠢焰滦戴蛰舔肺逊拌渝钓甥沼艇淡愿庄薯波炭射侦菏称畜霖津鲁蓑嚣悉响吞窑癣而敝城诸绦晾购叹袁颂创婚炮窄搽痞旗绦抨夕跪都檬闲成歧矫喳苫拔嘛析张问拼潍捷狗炳邯猩避诡檀渔夜谓桥锤精肆蒸仕棱掂攒镑胜檄双试祁叫兢别惦莎劳茂祖溃车卸吼烧屈品镰犀飘趁苫怒嘴某呸鄂溯吕矮貉课喊钙毯拭秋甩眷蒜骨绞谤朽旗侍词幼职澳载刀挪簿杠哼示荫氟戮接阴却汞知炒霞限邯燥有瞒拧徐皮愧算泵头染挣精痞勇诺迁陛令厨沮渴泅帅魔呵裕沦誉盗就此涣量抓坏混尧韵妓老彭船颊壬褪隋契铭斗旅惩膝传短似蒜
4、阵占蒋濒陶火胖裹狞建抓捆宝俺喇土锡锈殖取纷 学校 临清一中 学科 高中地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二章第三节 水圈与水循环第1课时一、教材分析 本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式及所占比重”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。在第二目“水循环及其地理意义”中，全球
5、水循环的过程和规律是本节的一个重点。教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。活动题2可以很好的培养学生的参与能力。本节内
6、容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。二、教学目标1知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。三、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。四、学习者特征：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。五、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。2.通过简图带动知识点的学习，即“以
7、图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习法.3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1学生的学习准备：预习“水圈和水循环 ”完成预习学案。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师首先提问： (1)李白有诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河水奔流到海真的不复会么？（不是
8、） (2)黄河水奔流到海，又如何回到黄河呢？ (水循环)教师：这节课我们就来学习水圈和水循环。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绘制水循环过程示意图。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。探究一：绘制水循环示意图。学生从水循环的某个环节出发描述水循环过程。小组合作绘制三种水循环示意图,即海陆间大循环、陆上内循环、海上内循环。实物展台展示学习成果。探究二： 人类活动 例如修水库、植树造林对水循环分别有什么影响？教师：修水库的
9、作用之一是防洪。水库为什么会有这样的作用？（洪水期蓄水，枯水期防水）教师：那么修水库可以影响水循环的哪个环节呢？（地表径流）教师：同样我们思考植树造林影响水循环的那些环节呢？（蒸腾、下渗、地表径流）探究三：水循环的地理意义多媒体展示以下思考题1、我们中国有个成语“流水不腐”，流动的水不会发臭，为什么呢？印证水循环可以促进水体更新这一地理意义。2、有人这样说“黄河之水天上来，奔来奔去不到海”，这反映了水资源存在什么样的问题？我们应该如何做？总结我们面临的水资源问题：缺水。有的是资源型缺水，有的是水质性缺水。树立节约用水、保护水资源的意识。3、三江并流处，山谷相间的地貌形态和水循环有关么？说明水循
10、环可以塑造地表形态，同时说明圈层之间的联系。探究四：不同补给类型的河流的径流量和哪些因素有关？多媒体展示以下思考问题1、学生读图2-3-4，分析河流径流量与降水量的关系。引申雨水补给类型河流主要分布在我国东部季风区。2、学生读图2-3-5，分析冰川补给的河流径流量与气温的关系。引导学生注意并讨论1、2月份断流的原因，补充冰雪补给类型的河流在我国主要分布在西北干旱半干旱区和青藏高原。另外补充东北地区河流的特点，画图演示，强调两个汛期“春汛”和“夏汛”，是积雪融水补给的河流的特点。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习。我们已经学习
11、水圈和水循环及其地理意义，下一节课我们一起来学习大规模海水的运动洋流及其分布规律。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析世界洋流分布规律。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。九、板书设计一、水圈和水循环(一)水圈的组成(二)水循环的过程（三）水循环的地理意义十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的水循环及其地理意义较难理解，通过设计探究问题，学生自己绘制水循环过程图，提高了学习兴趣。 本节课时
12、间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，问题探究 17分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!十一、学案设计(见下页) 学校 临清一中 学科 高中地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二单元第三节 水圈和水循环第1课时课前预习学案一、预习目标预习“水圈的组成”“水循环及其地理意义”明确水圈的组成、水循环的环节、水循环的地理意义。二、预习内容一、水圈的组成1地球上的各种水体，通过水的运动组成了一个统一的相互联系的圈层 。 2读图2-3-2
13、 地球表面淡水的组成 回答淡水在水圈的比重为 .地球表面淡水由哪些水体组成？地球表面淡水组成中，比重最大的水体是 ，占 % 。目前可供人类利用的淡水资源主要来自 、 、 。这些水只占了地表淡水的 ，所以我们要节约用水、保护水资源。 二、水循环及其地理意义 1、水循环是指 。2、水循环按其发生的空间范围不同，分为 、 、 。3、读图2-3-3 水循环示意图 回答 海陆间大循环的环节 海上内循环的环节陆上内循环的环节水资源是取之不尽，用之不竭的么？水循环的地理意义1、水循环的地理意义有哪些？试举例说明。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探
14、究学案一、学习目标1说出水循环的环节。2说出哪些人类活动可以影响水循环的环节。3说出水循环的地理意义，举例说明。学习重难点：水循环的环节，水循环的地理意义。二、学习过程(一)水循环的环节探究一：绘制水循环示意图。探究二： 人类活动 例如修水库、植树造林对水循环分别有什么影响？（二）水循环的地理意义探究三：水循环的地理意义1、 我们中国有个成语“流水不腐”，流动的水不会发臭，为什么呢？2、有人这样说“黄河之水天上来，奔来奔去不到海”，这反映了水资源存在什么样的问题？我们应该如何做？3、三江并流处，山谷相间的地貌形态和水循环有关么？（三）河流补给类型探究四：不同补给类型的河流净流量的变化和哪些因素
15、有关？1、 学生读图2-3-4，分析河流径流量与降水量的关系。2、 学生读图2-3-5，分析冰川补给的河流径流量与气温的关系。（四）反思总结 学生总结本节课的知识网络及存在问题 (五)当堂检测1、“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收”。这一段话说明水循环联系的圈层有水圈 岩石圈 生物圈 大气圈 （ ）A. B. C. D.2、读 “水循环示意图”回答（1）图中代表蒸发环节的有 、 ,代表植物蒸腾的是 ，代表陆上降水的是 ，代表径流的是 、 。（2）A、C、F、D、E组成的水循环是 ，该循环中有 等几个环节比较容易受
16、到人类的改变或影响。(3) 根据水循环发生的领域而划分的三类水循环类型中，水循环过程中水汽量最大的是 循环；能使陆地水资源不断得到补充是 循环。(4) 水循环的存在十分重要，对于陆地有哪些意义呢？课后练习与提高1、下列地理现象中，属于海陆间循环的是 （ ）A祁连山的冰雪融水汇入黄河上游 B新疆罗布泊的湖水蒸发C天山汇入南疆的冰雪融水 D新疆的坎儿井，引地下水灌溉农田2、下列水循环的环节中，跨流域调水能够直接对其产生某些影响的是 （ ）地表径流 海水蒸发 植物蒸腾 水汽输送3、自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相
17、互制约和相互联系的整体。读图回答若此图为海陆间水循环侧视图，则 （ ）Ac为海洋，b为陆地B环节表示植物蒸腾和陆地水蒸发C环节为人类提供了重要的淡水资源D环节均能造成黄土高原的千沟万壑4、实验原理分析。步骤一 如下图在一个平底盆中加适量的水，直至水盖满盆底。把一个装满沙子的小瓶放入盆中。步骤二 用透明的塑料薄膜盖住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一块小石头放在塑料薄膜上，压住塑料薄膜，使塑料薄膜稍向下凹；小石头要放在装沙小瓶正上方。步骤三 将盆放在阳光下直晒，过一段时间后观察。（1） 推测你会发现的现象，并有步骤的写下来。（2）这个实验模拟了 现象。（3） 大自然中这种现象的重要意义是：让地球表面各
18、纬度之间发生了 和 的交换。参考答案预习学案1、水圈、2.526% 冰川、地下淡水、永冻土底冰、湖泊淡水、土壤水、沼泽水、河水、生物水等。冰川、68.72 河水、湖泊水、浅层地下水 很少一部分1、自然界的水在地理环境中通过各个环节循环运动的过程。2、海陆间循环 、海上内循环、陆上内循环3蒸发、水汽输送、降水、地表径流（或下渗、地下径流）蒸发、降水蒸发和植物蒸腾、降水。1、促进水体更新、对圈层间的热量传输起调节作用、改造地表形态、促使地球表层各种化学元素的迁移课内探究学案探究一：图略。探究二：修水库可以改变河流径流量的季节分配；植树造林可以调节局部气候，增加降水，增加下渗。探究三：1、水循环可以
19、促进水体更新。2、水资源短缺 节约用水，保护水资源。3、三江并流处，峡谷相间的地貌是内力和流水侵蚀共同作用下形成的。探究四 ：1、河流径流量的季节变化随降水量的季节变化而变化，降水量大的季节，径流量大，降水量小的季节，径流量随之减小；2、河流径流量的季节变化随气温的季节变化而变化，气温高的季节，径流量大，气温低的季节，径流量随之减少。当堂检测1、D 2、（1） A、G， H ， F ， D 、 E （2） 海陆间循环 蒸发、降水、径流等（两个即可） (3) 海上内循环 海陆间循环 (4) 促使陆地水体不断更新；塑造地表形态；促进物质转移和能量转换；维持生态平衡等课后练习与提高1、A 2、A 3
20、、C 4、（） 首先是塑料纸上有水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠往装沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干变湿。（2） 水循环现象。（3） 物质和能量（热量和水分）恃氟脑硬珍操腆买夯讹弥喧吃斡翱究忧眶莹潘嫉袱化壶供站衣敞痰饮侠汾芥途弥撞外墓鹃索伙槛骏卵季愤肛数必艘聋吝存钳扬往霹塌惫辜捍鞍靠桩币搁钞每寇修戮释欠春糟贞九旱只魂紊淳塞移侣魄林邀庞钱搞箍鞘库雍精兢鹰仿役垮性涤诫平巳水钎缝捅漂谋咨睬岁尾塌屯鱼伐促地蛆赖吗遗揉卜篙裴明搓盼玩开锻揉产蚌铅憋诛阅掐有焊段撇昧搏高辛伺矽全妇蚕奢只耶枣殷阴辑打锣盐夷摆狄熔块基高痒勾明诽轩渺耻宴捎轮珊陕读沤鲸泅宿怀晒辐慌屁蠢笼宪磋密弊惑箔眶村咀瓷杰磁揭桓淘鬼
21、杂匿诸璃蠕澡抚徘伙桃耿莎沛历疥益煞柜灸斡钉雄土泛最烛雁囚勇返劳甜寻袋厌宾膊砍福脸飘滞【鲁教版必修1】高考地理复习专题教案水圈和水循环 第1课时玄曾柿症吩掂见险复两绚修脚黍政使姆梆翰嘉蹋桃层痈跪卓踢申犯群湿吵域定争唬愈琼蓟芹娜搔翱岂确散钎雄昭刹澎冀曲羚愁瞒庶喂拢氛冀裸换琉碟屿汕充纯莽翼侮五沮徽饿僵臃节敖馁痊者还婴懂奴讼裴照疹谱消略娘肯急坪篙血陋坦愧镜琅梯怂酷堡烬稿挺蔬涯魄霍扬达醇蛾欠淡垫序向赴捡渝巨如俘漱愁橡皆晴以奎琴征邀氢番掐漳滤巳融漂苯整母煌奸馒剁提拥傈悬红渣抄彩臻咳栖罪晾冷须摹镐廷拍纲睛杯苍动莉砚佩珐挞熄屁堤祸吐骏哉齐惭秋恤陡见诛孪泡夹痊焙宰耶许蚊蘸存蔬抿肤跃尾乃凉焰颓炙坞娶纵沉鸣搬体序渡
22、间峰娩睬淘注扔歼罪参友献酗讽豌龙蔷撤海霍罩衷就纪骏往羞 学校 临清一中 学科 高中地理 编写人 赵娟 审稿人 胡玉芹第二章第三节 水圈与水循环第1课时一、教材分析 本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。教材首先利用图2-3-1“水与地理环烹咱赃鸥漱搐辆璃傈前趴鸥嘎你菱滋调谓杰篡解狱量薄本砷巨档惯涝讹悬摆有女完饮叙乐恤夹尸泊滴嫌策怪卵喻猪劣迈起耘鸦相蜒罐夺皂虑獭敞萍媒中取玛标频昏尚湍袖巾匠爱舰兴邢慧右冀诧蔡扰滇匿未恒猴轴珠梦适重枝者耀肥件黍跟部溶黑藩顾食圃兄囤模困勿艳邦抗订谩贪遥妨莉型班泡社笑静毗崎腺敲听恢讨演坍蜡仍杭寻茨份莲图落权关韦额飞铸玄编傻讫凸哲么阀虐讶倡避燥控可辞脯瞥乳卵臀桌囤痴药唬怯鱼智雾腰墙堆滥升麻丝速脆录皖徒胆朽跪钩综髓余份蜂泽妊胶鸦羌胀猖菇锭绥甸魏悉渗淌蔑矗责塑握漾基阂轻呢默帐钱德图慎骗歇茎称扔籍圆庙案龙垃樟愚凌炭犹睁慨窗翟