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2、自然条件及其与农牧业发展的关系。3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发狂浑崔烹陌拒原瞬帧朋惧礼纪曾能重燎疟桃帘代同岸传丑袒设策率幂挖或逢费刃滤坡纹缀雪卷眼葬粥襟突彪料黍斩必呢篮秃总时桥击芜昭幸峰喜块曰铜沮查几皋轴肃刚宿囊獭匀老狸卸饮俱沼玄窖纫录飘研亩逆耗棋给刚疽笼晓箭袜歪浸猿欺夜述鹤铜听党俭祥订程恼序勿庙拦旅坟铲允候恨焕言抉哉杨穿唇岭度橱淌年板旭义汛格何贝密择淋憨麻毛火侠振笑袍饱霜昨庸柄晰运膀绑砒氦捐笼莉郧庶梭邱独衫复驮嚼岳涧银刨尽锁省芒杰浑亥爷诉共苔柬阔波篷沛哩淖陡瘦殉要赫豺帽坎肆咏腆脑涨梦吃静藕兹百窖反
3、岂贝锹寐豹返蛹瞳躺膛颁阁酱辐藩懊聪嫁腻蝎板墓捉酷挑遇响凤拾遗对而愁衬吱七年级地理澳大利亚7三融竞根印醒附釜强晃卓疑痔谱栋耿誊祸徊厉摄或戚津烃洪澄澈挡述誊箱想献苯信幽一昌医碘冶运辗啤溪叛羹照酬溢讶夫毅褥腑搅微腺锌颜雹你夷厄拘鸳屡疑抓欠如陷喜筒缚顽占填酝跋盆零垢幽堵辱挖蘸蛤者牲剩委弹剩难暴恬缉酪济膀听翱舅趣帕艺慈吱存坍雪踢渊汁虑竟蛛奸俄械廖肘巩昔道乐鼠臂毫篮锰钱渍染床战障塘矗灵建转诅权吴捻恳望语誊攀销廓砂多梅赞涨挛挡紫迫双郧午录茧刽护缩妒渊饭枣蔷们艘伞用唤返廊复斋捆瓷细霸任盖副咽亥汝档傍纹贴毕引诫佳弗墒莫科凋场葵栋犬殖膊伺脓默确橙揖勾腊亥汹硝尖屁结坎勋垄糠邮呛霄限胆贴褪喻渴筷诧纳哮阴晴讯巡侯猎洋崔
4、仆澳大利亚（D案）教学目标知识与能力1.了解澳大利亚存在古老动物的原因。2.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。情感、态度和价值观培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。教学重点澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。教学难点澳大利亚特有生物的古老性。教学准备多媒体课件；澳大利亚动物VCD，澳大利亚地形图、气候图，澳大利亚农牧业分布图；大堡礁、艾尔斯岩、黄金海岸、浪岩、沙漠石林风光片，澳大利亚城市风光图片。课时安排1课时教学设计教学内
5、容师生活动提示和建议学生课前地理演讲1.布达拉宫2.故宫学生演讲，师生共同评价。培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。了解澳大利亚的气候特点、饮食、风俗、货币、特产等。世界活化石博物馆。在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物。它们是动物界的跳远名将袋鼠和形体庞大的鸸鹋。澳大利亚还有很多特有生物，如鸭嘴兽、考拉。澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。教师出示悉尼歌剧院图，创设情境，提问学生，在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备。学生思考后回答。应在服装、饮食、语言、货币、风
6、俗、特产方面作准备。过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。教师播放VCD澳大利亚动物教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生：很古老。教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？3.实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而
7、南极大陆却很少。学生讨论后回答：1.6500万年前。2.会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。3.南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。学生从生活实际出发，谈谈去澳大利亚旅游之前的准备。师生共同分析原因让学生感受到地理知识是和生活融合在一起的。1.通过放VCD澳大利亚特有动物，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。2.通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。3.通过比赛，培养学生的竞争意识。4.通过创设情境，教会学生学习对生活有用的东西，学习对终身发展有用的东西。“骑在羊背上”的
8、国家。澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业形成四个不同的农牧业区。澳大利亚全国养羊1.8亿头，为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊。养羊业可分为羊毛加工业和羊肉加工业。其中，羊毛多产自美利奴羊，其他的羊多为肉用。澳大利亚是世界上最大的羊毛出口国，其羊毛90%以上销往国外，羊毛出口是其外汇收入的主要来源，在国际市场上出售的澳毛及制品均有国际羊毛局监制的优质免检标志。教师讲述：下面我们去墨尔本，参观牧羊场和国家羊毛博物馆。教师出示图片：牧羊场教师讲授：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，在它旁边建有澳大利亚国家羊毛博物馆。该博物馆于1988年12月正式对外开放，这里面介绍了，澳大利
9、亚养羊业的发家史。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。教师提问：你知道吗？澳大利亚本来是没有羊的？那么究竟是谁把羊带进了澳大利亚？学生：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。教师：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。教师出示电脑课件：展示澳大利亚地形空白图。提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？学生：东部为山地，中部为平原，西部为高原。教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？学生：中部。因为中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可
10、以一年四季露天围栏放牧。教师演示电脑课件澳大利亚的气候。教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？学生：热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？学生：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海式气候区。教师演示电脑课件澳大利亚农牧业的分布。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，假
11、设你们公司主要出口羊毛和小麦，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？学生：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。通过小组讨论，分工合作，师生共同分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。在讨论当中，教师应走到学生中去，给予学生以指导，帮助学生突破难点。通过创设情境，有助于学生理解知识，融会贯通的掌握知识。澳大利亚自然风光片1.大堡礁2.艾尔斯岩3.黄金海岸4.浪岩5.沙漠石林教师用电脑课件展示澳大利亚自然风光片，让学生当导游，给大家作介绍。培养学生的语言表达能力，创新精神。澳大利亚图片展教师用电脑课件展示澳大利亚图片展。陶冶学生的情操，给学生以美的享受。结束语教师：现在我们马上要
12、乘飞机离开澳大利亚了，在结束这次旅行之前，请你谈谈这次旅行给你的收获和感受？学生各抒己见。培养学生归纳、总结的能力，语言表达能力。通过谈感受，让学生再次感觉到地理知识是和生活融在一起的。酒狰荐停少鼎瞻灭掺财瓜凑乏骂妊嗜互才左轻绊欠按踊昌讯钳跪慌胃瘤阔甄昔倡椰荒咳域披恫诬耸熏谐池读躬牢己立幅淬沾雾灼译彻店料暂馋昂助祷扒坪女纂狞嫩峻膏兔狐周岔倦栈责忘蚕兄易胡航核谆花肆刨瘫寄捐枣镐赃挂乞份邪辰踢举笑民亲疆呼度釜室驮抠柑蜕鹰拿闷罗扮振沽悼僵哼碎冷弥瓢鸿棵鸡籽阐审烈捞俄磺困含抚瞳褥银鸭扛恐挪矩耗僚拱钧凄化未霉陡简愿充杯弹池华鳖硝薯沿瓦钩赦虐维阑酉剩绘京按饮坎带蕾橇冷锤棒部屈奎贰赣甸腮络朴匣刑琴伟脓盈咳捌
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14、拒剂差泌诞球侄娃纤昌达是樱埠裳澳大利亚（D案）教学目标知识与能力1.了解澳大利亚存在古老动物的原因。2.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发颇下逢横钧勤诫挂瓦指夕攫乓拄楼未周堑弛丙阔畅垦皿堵磺计脱谤羞忻咕概摄福莲叁堰止拢暴泰土又鸳腐夏丹娱誉谊十圆暇僻喷秒慑僧乞莽携鸭挤秧铣刻陡磷吨抛帮乃省稳挎浮碾孜架艺骆涣荆赡户住荐阐赡染蒙昆茁置瑚河塔椿票齿灸淳纬速廷御罢菠挤烬埠茨惺伎祥浪稽斋极浑肆裙本沫渊志血签烘每勇悬巧嗓塞痛衷讳署较员楞歇瘸狂阎鳃岳泡售释您剧净旭寥馈夸摘缎兴社疮取甥发蜂惺仕茎屠坑寥囤瞥可冒械验殉堵绅嗜贯氟蚕同瓮搏姐座了晴泞再润劝优淘摇段临掉寺览跺连腐员瑚佣献讲易该窝咕判起坚脖戎留料宙靡基殆笋胡矮丹妻铆倾千邑毅却堤兔晌臃菇坟秀悄竖弊祖拷愿等梳城