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1、呼兰河传 学习内容 呼兰河传 第 1学时学习目标1.学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。 2.体会“我”眼里祖父的形象。 3.感受文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。学习重难点体会儿童天真烂漫的个性特征。导 学 过 程自主空间一、课前自学1.读课文，正确朗读加点的字。蚂蚱( ) 榆( )树 蚌( ) 锄( )头 倭( )瓜 水瓢( ) 蝙蝠( ) 玩腻( )了2.辨识字形，抄写词语。 绒毛 倭瓜 蚂蚱 蚌壳 蝙蝠 溜平 韭菜 谷穗 蚯蚓 谎花3.自读课文思考：作者为什么要怀念童年、怀念故乡？二、预习展示1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。2.学生交流预习中疑难问题，师生共同
2、研讨。三、课堂自学 （一）课堂自学自由朗读课文，思考：1.作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？2.文章中所写的花园、祖父、我分别给你留下怎样的印象？用简洁的词语来表示。3.课文描绘了一幅怎样的画面？（二）组内交流1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?2.课文对景物的描写，充满了童趣，试举例。3.品味充满童趣的语言。课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉,语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。 如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”； “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的”等，不
3、似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。这样的语言在课文中比比皆是。 用圈点批注的方法赏析精妙的字、词、句。 举例赏析析后指导朗读，读出童趣。 4.在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?对“我”的童年生活有何影响？（三）组际交流1.萧红一生坎坷，9岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那里才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”写本文时，作者已是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 2.课文表现了“我”对故乡、对童年美好的回忆，主要体现在哪些方面？四、交流展示1.汇报各组针
4、对所提问题的探究成果。2.作者笔下园子里的一切包括人与动植物都是活泼的、自由的，健康的，这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！请思考一下，人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？五、反馈检测阅读下列语段，完成下列各题采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抡过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着“下雨了，下雨了。”太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙
5、蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的；要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁定来的，又飞到谁家去
6、？太阳也不知道。1.“拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”一句用了什么修辞手法，意在说明什么？ 2.文中童年的“我”有什么特点？试作简要概括。“我”为什么对大花园这么喜爱？ 3.“一切都是活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”表达了作者什么样的思想情感？ 学习反思：知识链接：萧红(19111942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色
7、，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说生死场、长篇小说呼兰河传。 呼兰河传课堂探究（一）课堂自学1、大花园 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 花 果树 榆树风雨小白菜 草 韭菜 谷穗 黄瓜太阳 鸟 虫子 玉米 白云等2、花园美丽，充满阳光，充满生机。祖父勤劳慈爱。“我”天真烂漫，无忧无虑。3、一幅生机盎然的花园中的天伦之乐图。在美丽、充满阳光、生机盎然的园里，勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，小孙女则在旁边无忧无虑、自由自在地玩耍，有痛苦，没有忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸福和快乐。 （二
8、）组内交流1、“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。“我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：这不是一样的吗?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鸟笼，自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父 也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。 抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。)2、如：“蜻蜓是
9、金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目， 因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。小结：这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢和真挚。3、略4、祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、有耐心、谆谆
10、教诲、平易近人的人。祖父使我的童年自由自在、充满快乐。（三）组际交流1、在萧红的心里，真正想回到的，真正眷恋的是后花园里祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。这个后花园已和鲁迅笔下的百草园一样成为了人类童心和自由本性的一种象征。2、首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。“我”童年所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、
11、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒“我”在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地欢度着童年。（四）拓展延伸1、合理即可 与同伴聊天时 听到一首熟悉的歌曲时三、达标检测1、拟人 意在说明花园里的一切都充满了无限的生命力，都能与童年的“我”进行情感的交流2、童年的“我”顽皮、稚气、好动、天真活泼、无拘无束。因为大花园各种生物都充满了活力，自由自在地生长，这正符合儿童活泼好动的天性。3、发达了作者对自由自在、无拘无束的生活的怀念和向往。5