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1、藤野先生同步练习 基础练习题1.下列词语注音有误的一组是（ ）。A绯红（fi） 驿站（y） 油光可鉴（qin）B顿挫（cu） 解剖（pu） 不逊（xn）C匿名（n） 诘责（ji） 深恶痛绝（w）2.本文作者是 ，原名 ，我国伟大的 家、 家、 家、著有小说集 、 ，散文集 ，散文诗集 ，杂文集 、 、 等。3.指出下列各句所采用的描写手法。（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的”（ ）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的
2、情形，我心里自然记得的。”（ ）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）4.默写填空。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是 ，给我鼓励的一个。有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之， ， ；大而言之， ， 。5.指出下列各句使用的修辞方法。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。到别的地方去看看，如何呢?也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。6.下列语句中运用了反语修辞的一项是()。A也有解散辫子，盘得平的，除下帽
3、来，油光可鉴，宛如扭几扭。实在标致极了。B我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了C要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。D有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。7.选择正确的一组标点。这藤野先生据说是穿衣服太模胡了有时竟会忘记带领结冬天是一件旧外套, 寒颤颤的有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。!。， ，;。，;， ，。8.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。第一件事是：_，表现了_。第二件事是：_，表现了_。第三件事是：_，表现了_。第四件事是：_，表现了_。9.从选文来
4、看，造成作者弃医从文的直接原因是_与_这两件事。 阅读理解一、阅读下列文段，回答10-11题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？10
5、.用自己的话概括一下选段的主要内容。11.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。二、阅读下列文段，完成12-15题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此
6、后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 12.写出以下指代的内容。标画线句中“这一声”指的是 。文中三个“他们”各有所指，第一个指 ，第二个指 ，第三个指 。13.标画线句“他们也何尝不酒醉似的喝采”，这一句是与什么情景相呼应的？14.最后一句中，“那时那地”指 ，“我的意见变化了”指 ，变化的原因是 。15.这段文字中有一段插叙，写出它的起始句和结束句。藤野先生同步练习参考答案 基础练习题1.答案：A解析：注意绯的发音，基础知识要掌握扎实。2.答案：鲁迅 周树人 文学家、思想家、革命家 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草
7、 坟 热风 二心集解析：根据所学所记，回顾作品内容作答。3.答案：（1）外貌描写 （2）语言描写 （3）心理描写 （4）神态描写解析：此类题关键在于对作品内容的熟悉，学习时要多阅读，熟悉作品内容。4.答案：他是最使我感激 是为中国，就是希望中国有新的医学 是为学术，就是希望新的医学传到中国去解析：本题所涉及的问题皆是课堂学习中老师重点讲的问题，根据所学所记直接填答即可。5.答案：反语|设问|比喻|反语解析：了解常用修辞手法的特点，根据句子内容判断即可。注意“反语”不要错写成“反问”。6.答案： A解析：“反语”，就是字面意义与作者所要表达的意义相反。根据所学所记，体会语句的思想情感即可解答本题
8、。7.答案：解析：分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号。8.答案：写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义|他工作认真负责|写藤野先生纠正“我”绘的解剖图|他对学生的严格要求|写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心|他热情诚恳|写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形|他的求实精神解析：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象的目的。9.答案：“匿名信事件” “幻灯片事件” 解析：本题要结合全文，抓住题目中提示的答点“弃医从文的直接原因”，梳理作品中的情节，加以概括。阅读理解：10.答案：主要写见到藤野先
9、生之前，在东京的所见所感。11.答案：作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）解析：第一题根据作者的活动，了解主要事件，抓住关键信息概括内容即可。第二题，从离开东京去仙台的原因，说明为下文作铺垫的作用，正是到了仙台才遇见藤野先生。点评：概括文章内容，抓住事件主要信息如人物、时间、地点、事件来概括。对叙事类的作品，要了解情节间的关系，便于读懂内容。12答案：“万岁！” 部分日本学生 部分日本学生 看枪毙犯人的中国人解析：深刻理解鲁迅做为一个爱国的留日学生心里的愤懑。13.答案：与“万岁！”他们都拍掌欢呼起来相呼应。解析：本题要结合全文进行深层次分析。14.答案：在日本仙台看影片时 弃医从文 作者认为救国需从思想上、精神上唤醒民众。解析：结合文章上下文的理解，分析鲁迅思想变化的原因即可。15：答案：起始句：此后回到中国来；结束句：无法可想。5