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1、最后一课 主备人 备课 成员 全体语文老师 备课 时间 课型 新授课 上课时 间 课题 最后一课第二课时 知识与技能： 了解刻画人物形象的方法。 教 学 目 标 过程与方法： 从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。 情感态度价值观： 体味文字深层的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。 教学重点 了解刻画人物形象的方法及文中表现强烈的爱国主义精 神。 教学难点 整体把握通过人物的心理、动作描写对人物思想感情的 作用。 教学手段 教科书，黑板、多媒体 教法与学法 诵读法、合作探究 教学过程 修改意见 一、导入新课： 复习上节课内容。 二、【再读课文，梳理结构】 “”文章以什么为线索？据此将
2、文章分为哪几个阶段？线索： 我 的见 闻感受。 1 第一个阶段（16）：序幕，上学路上。写小弗郎士在上学路上对周围事 物的观察和感受。 第二个阶段（710）：开端，上课前。通过小弗郎士的观察，写出上课之 前教室里的情景。 第三个阶段（1123）：发展，上课中。写韩麦尔先生讲授最后一课的情 景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 第四个阶段（2429）：高潮和结局，下课后。写韩麦尔先生宣 布散学时的情景。 【感悟精彩句子】 1.第、段的环境描写有什么作用？ 轻松明快的自然环境描写，反映了小弗郎士天真幼稚、无忧无虑的心理， 这与后文他的思想转变形成强烈的对比，使人物的性格更加丰满，更令人信服。 “锯
3、木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”这句是社会环境描写，暗示了故事 的时代背景，阿尔萨斯省已经被敌军占领。 2.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话是什么意思？表达 了什么感情？ 这句话写出了小弗郎士心中的爱国情感正在萌发，表达了他对侵略者禁教 法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨，以及其极端的愤慨和讽刺。 3.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开 ”监狱大门的钥匙。 这句话该如何理解？ 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人， 求得民族的解放。亡了国当了奴隶的人民，
4、如果牢记祖国语言就永远不会忘了 自己的祖国，就会随时激发爱国心和与敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复 国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一 个隐喻）。 2 小 结 提 高 反复诵读课文，体会作者思想感情。 上学路上 板 书 最后一课 上课之时 设 计 宣布放学 -a 0 a 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数， 例如 6 和-6，2 1 优点： 2 和-2 1 2 ，都是互为相反数，也就是 教 学 反 思 说 6 的相反数是-6，-2 1 2 2、随堂练习。 缺点： 3、小结。 4、课后作业。 改进措施： 的相反数是 2 1 2 朗读课文，小练习册第一部分。 作业布置 3