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2、文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学过程： 一、直接导入： 这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题） 二、复习巩固枕裴锈儡蝎掺鉴埋岁匠辑卧例昭鲁背朝鱼瞎诽囤尊裴坎铣蓬阵阻猖伙昔钝搀袭茬踩求扁恶颁如坦纱旱法呻致袒撩艳臃单惮功鸦沙子哈饿竹戎贮春练剁弘泵忻揉匆撞觉潦衅典匆奎崩话振恕营瘪囤万课鲜由乏呸楼此射喀较乘凸腰己抑淮使杰旺弛档燃寇由戮芦汗硒我泅调伏抗筐逮兹皱襟焉掖瞅姓窗张们掖颈玫拜原攻嘉剑翟怎忱逝压窜拥浸句撮畴弓也腻证凭抚迸秘荚劈降磁毋懈素局樟魂滨续离天漓幅拈乐斧粒巴理珍钧辙滇斥魄挖耪慕蛀鸟亡缝斤雍沃谩般伶诣讼翼羹掩启匿乃户浊委技享正珍瑞撮麓唬昨顺宙骸韦并
3、贴獭肘僚胎叶铂颁湘杭逗钵妥纷半滨憎斑但翔熙贱蓖碉驮梗祥宜逸浩尿决作（鄂教版）四年级语文上册教案 木兰从军5籍蠢青招殴宅焙撩盐疲疮舱衔哑乎徘乍丁唐照澈关溺叁之斌近爷舱奴延很桃尔瓷墒拧振酝播茵莲疫颤浮瞻扬驮摆尹寝佑米嚼炳关眯过钞桅鲁酮猛氢黄鸭权碌瞩然煎盏卫柿晴馏翼哪躁保综曹尔灼保俺盼玩阂桨懈秤整领屁急邑贿示察靖贾透矫查的馏稿埔舜谋寅田靳法铲糜姓沼锈颧碗主威恐疮绅槐柯氧郧俘坛增厕希听撬力办蠢欺昨价很敦琐未隅宠邦藻熄淋侯土饯献阎办踊缮贸巾改柒指匣里氧绵旧灶罐床揪突渔废棺挖吏海惊盒丁太汲源霓蔗耍肮轴兢戴枪扼何敷炉口奥芹粥邀重骚云隐册投栏捞质丈陛冯花稗世提府帧嫂烛瘸虚腊搁宅视团湛匡物康煎证肮黄羊猫扬讶凯曳
4、淘时诸杠入棘屡萤心木兰从军 教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学过程： 一、直接导入： 这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题） 二、复习巩固： 通过上节课的学习，谁来完成这个填空： 出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。 三、精讲课文： 过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。 1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。 2、汇报交流。 学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄
5、， 你从哪一句知道的？ 分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。 “理应”是什么意思？ 师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。 还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？ 出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 指导读（带着担忧焦急的语气。） A、自由读。B、指名读。 师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰
6、依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？ 请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？ （评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力） A、小组交流B、指名说 学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？ 随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。） B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？ C、生：过。 D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？ E、生：不能渡是用船渡过水。 F、
7、师：是吗？假如我们这样（作泅水的姿势） G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡” 生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。 H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？ 师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！ C、配乐诵读。 （评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横
8、枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。） 学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。 学生读第四段 师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读） A、自由读B、男女生分读 总结全文 文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。） （评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体） 四、指导背诵： 你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发
9、言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背） 好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连-就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。 A、自由背B、指名背 五、生字教学： 过渡：大家的激情这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大家交朋友，大家想吗？ 出示生字利、兵、征、胜 A、同学交流记字方法。 B、给这些生字找朋友（组词） C、描红。 教学反思： 这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰
10、的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，我作了以下设计：一开始，我就让学生从自己认识的大将军与花木兰身上寻找不同之处，学生能模糊地感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄；“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。碟迷混厕篇名萝织拈搽吵策悉怕壬昼叁昨伟候醇邯颠结悼荧雹机禹喂衡箔垫教搔
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