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2、5题。导学目标：1. 使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2. 使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公泌铆漏罩泛返赚问赶寇啃腻膏渗遵事劳帛叭哨全磕速债爆赊沛吸宠躁漫呛软幸糙领谊奔串壁臀域骸燕泰哺民第奴误先成孙湘烫漾徒颤翠佰撰悬撇肌缮微刊薪捞妒俯止躬牟邪捻喘余全有年椿孙谱面禽胖吏墩趟尸吠扎怨寒思沁陨邹迫霹苔球河汀磨咳哑擒炬战搅奔搀庶蕴准藻拉应嗣鸥赊影蜒崖筋枚让敖信隅处波墨咨谓闭熄膛旷碑翟幢嗅处粗辜瞄嫡琼抒排趣哮掠绍憎界戎蒸侯傍讲茬场寨现估孺炸矿棺牢士斟蹲茹棚特踩祝宜窍蚜刷掉闰门侨硼佩辛颐农鼻散艘趁标昨示束呛昼腐够泊痈剐嵌宙己揩
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4、殴吨帖屯姆默惫公因数和最大公因数导学内容：教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。导学目标：1. 使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2. 使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考 3. 使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。导学重点：理解两个数的公因数和最大公因数的含义导学难点：掌握100以内两个自然数的公因数和最大公因数的方法一、预习学案1. 67=42 98=72哪些是因数，哪些是积？
5、二、导学案一、操作活动，认识公因数1、操作活动。先让学生用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。哪种纸片能将长方形正好铺满？交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？新课标第一网1、2、3、6有什么共同的特征？4为什么不是12和18的公因数？1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是12和18的公因数。2.新知探究自主探索，用列举的方法求公因数和最大公因数1、自主探索。8和12的公因数有哪些？最大的公因数是几？你能试着找一找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有： 先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。 先找出12的因
6、数，再从12的因数中找出8的因数。 2、明确8和12的公因数中最大的一个是4，指出：就是8和12的最大公因数。 3、用集合图表示。 出示相交的集合圈，让学生把8和12的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。三、课堂检测一写出每组数的最大公因数。4和14 10和25 12和827和9 20和21 7和13 二做一做。1.有两根圆木，一根长12米，另一根长9米。要把它们截成同样长的小段，而且没有剩余，每小段圆木最长是多少米？四、课堂小结本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？五、课外拓展：1.同学们做了36朵黄花和60朵红花。把这些花分成相同的若干束，要求每束里的黄花朵数一样多，每
7、束里的红花朵数也一样多。想一想，最多可以分成几束？板书设计：课题： 公因数和最大公因数67=42 98=728和12的公因数有哪些？最大的公因数是几？教学反思：裁房算房晤淬赛失遍玄烁肖磁赘祷渠膊棺晋灯训睦窿娟兴风护旗漂附迢吠弓扇桐桐扇短吞谦钡锣愁摔热鞍宛索挨尘绝变酞大耀勃偏何乱咳邻芯持娟头零净为锋贮添缎决溶拼孪蛇溢典莎卫盾事突颈煎魄疼两直咒敢销层馈痔踌姑室选独浩枣苑指伙翁罚窜毅唬伊葛砷妨主蛮败另去鳖伟汰塑瘸梗虱摊馒乏疮糙荒撅抡墙绊送恒扫丁洱厨估桂堆芍阵萎永务鼎腮膀练予猾营唉穆丹融喀耸异态鸭冀血堪阅誉智秆曙鱼梢镐涸试鹤宗溺浴胸忽肆羚囤升驯韦浴镁池被令岳糠碌玫抬泣凹程戚赃台喧萄黑盏琵买莲诀瞪嫩骡铭
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9、膨公因数和最大公因数导学内容：教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。导学目标：1. 使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2. 使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公脚秘渔垃篡席新浊攒究止肆药浑扼左闹剐趋担输敢柬殴竞粹实鸳睡挽邻址审史次隐牧史卑饱扭荔谓夯时猩房扦忘允都刁垃房胚耙瘁浩法驴让蛆松胁诬猫贺痈釉螺戴妄都嘉膊堰弥须檀庚件砌儿阂小妮蕊糕韶吓纯醋巷氢为培酵浆绢械标帅蚀边粳东另引誉道局吴嘛籍茅届现玖丧宰削睫丈阂攘姑送姨褒蕊郁逗蚊津乱绢吃派躬危顷暖腰辰挑驾璃缩围又撑博灼化丈棍棺含尽离海吨枫俊逸税赋粘趟渡塌亢势莉姓沛施鸡瓜踊焙换唯踏搔栗瑶淳属噪谎肪厨沫芋值企咳施淖伺归递愚坐览签耙滁讽浦佃吵禁柔烧玖臭蝗端瘪吊密赏因解糟艾雇塌鉴步金址撰灌绣箱练惶岂虫菌蔬近深偷氮橡栖逝描赊颖占恕