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1、MOOC视角下的大学数学教学模式创新研究2001年MOOC发起至今，中国的高等教育已经开始转型，创新型多元型教学模式正在蓄势待发。MOOC作为一种新型在线教学模式具有很多显而易见的优点，凭借网络信息化的特点和以“学”为本的教学价值取向，孕育着颠覆高校传统教学模式、教学方法革新的强大动力，产生了极其深远的意义。 一、MOOC的特征与大学数学课程面临的挑战 MOOC 具有两个基本特征，一是开放性，二是具有规模弹性。从开放性来看，MOOC冲破了时空限制，极大地发挥了交互及多媒体网络环境等优势，学生的学习也不拘泥于课堂或校园。从规模弹性上看，受众数量庞大，层次多样，变化多端。这对教学有着极大地促进作用
2、。同时，授课教师也必须重新思考如何在新背景下更有效地传授知识，培养能力，使得学生完全依据自己的需求，有针对性地选择学习内容。MOOC不仅是学生学习的平台，也教育工作者教学研究的平台，双方共同受益，提升教学质量。 目前，国内高校一直在大力推行教学模式改革创新，但在大学数学课堂上，仍存在一些突出的问题。对大学数学课堂教学进行调查统计后发现，不少学生对数学课有排斥的心理，数学教育的效果并不理想。因此，教学改革的一个重要目标就是确立一种新的教学模式，使学生在主动、双向、探索、研讨的过程中真正成为学习的主人。在高等教育发达国家，高校教学方法改革始终比较活跃，使教学方法与人才培养目标、教学对象、教学内容等
3、相适应。因此，改革创新是每一位教育工作者必须面临的问题。 二、MOOC视角下的大学数学教学创新研究 人才培养应持有开放的态度，这正契合了MOOC的特质。改革不只是单纯的参与MOOC，而是借此推动教学活动、教学手段、教学理念的转变，是实现从以 “教师为中心”、单纯传授数学知识的教学模式，向以“学生为中心”，更加注重培养学生数学能力的方面转变。 1.构建混合式教学模式。 教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，通常教师都是在某种教学模式下进行教学。任何一种教学模式都不是万能的，MOOC也不例外，将各种教学模式相结合，取其精华，即混合教学方式才是未来
4、高等教育的发展趋势。综合来看，在大学数学教学中可以采取MOOC模式与课堂研究讨论相结合的混合式教学，划分成课堂课程、视频课程、讨论课程等模块开展。这种教学方式可以充分利用现代信息技术的优势，弥补传统课堂教学的不足，发挥学生学习的积极主动性，教师引导学生研讨和答疑，提高学生的思维和创新能力。教师在MOOC模式中完成知识的分析和讲解，融入课堂研讨后，在教师引导下学生方可自我发现，深入探究。借鉴这种新型的教学授课模式，在大学数学教学中，可以优化教学。比如先提出要解决的问题，巧妙设计与授课内容紧密相关的视频，围绕着主题其间穿插讨论研究，教师提出问题，引导学生去解决问题，探索答案，调动学生主动学习数学知
5、识的积极性。鼓励学生多说多练，通过互助解决学习中的疑难问题等，而教师只重点回答共性的问题。通过感官的充分调动，教学效果显著提升。 2.注重学生课下自主学习 根据MOOC的特点，重新安排课内和课外的时间分配和学习内容，调整教学计划，首先布置学生预先按照教师的教学计划，提前在课堂外通过网络听课学习相应内容；接下来回到课堂，侧重让学生自己叙述所学内容，提出不理解的部分，师生共同探讨，解决问题，从而实现了以教师为中心、知识灌输为主的传统教学模式向以学生为中心的新教学模式的转变。MOOC把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；通过多元互动以及深入的沟通交流完成知识消化理解。这一教学模式由于课外时间较为充裕，还极大解决了当下许多高校数学课程课时相对不足的情况，便于学生根据需求合理安排学习内容和学习进度，教学弹性增加。在课内，他们可以将课外学习中的收获体验与教师和同学分享，情感交流也进一步增强。 三、结语 现行的高等教育在MOOC的冲击下面临着前所未有的挑战，因循守旧的教学模式终将被时代淘汰。教师要借鉴MOOC发展理念，深入研究，除了要传授基本高等数学知识和培养学生思维能力外，还要开阔眼界，不断探索新事物，提高教学质量。