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1、PBL结合模拟患者教学在妇产科临床实习带教中的应用1.2方法 对照组接受传统带教方法：学生主要跟随带教老师身后学习，如何查询病人资料、诊断、总结病例特点、提出治疗方案等，再由教师进行指导，提出改进意见等2。 研究组接受PBL结合模拟患者教学方法，详细步骤如下说：（1）严格按照教学大纲的具体要求和说明，对教学重点进行明确，并对病历进行精心编制，并由带教教师模拟病人，进行体格检查后，结合实际情况设定问题3。（2）引导学生查阅相关资料，并进行小组讨论分析，对病情做出初步的诊断，并制定初步处理方案。（3）教师提供进一步的检查结果，并再次引导学生查阅更多的相关文献、资料作为参考，并于小组内开展第二次分析
2、讨论，对病情做出明确诊断和最终处理方案。并由学生代表做出发言，其他学生可做出补充。讨论完毕后，教师提出存在问题，并作出分析、补充，纠正，总结。（4）结合成员人数情况进行分组进行真实病人实习。例如：对于妊娠期糖尿病病例编制，可向学生提出以下一系列问题：该病例的表征症状为哪些？结合病人的病史以及一般情况，应该考虑那种疾病？查体后还需要进行那些辅助性检查？怎样对患者的病情轻重程度进行准确评估？并形成最初的诊断和处理方案，由带教教师对每一位学生进行进行点评、指导，改善，做出最后的诊断，制定正确处理方案4。 1.3效果评价 实习成绩主要包括病例书写能力、理论知识、沟通能力以及技术操作能力等几个方面，评分主要采取十分满分制，分数越高则代表能力越好，分数越低则代表能力越差，详细记录相关数据。 1.4统计学处理 所有获取的数据均使用SPSS22.2软件进行计算，最终计算结果如果P