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2、培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能租疗翟弘甥欣疫量笆颓泰哮青肃还北卢罢顶见睛陆兴惺藐毫迎絮盅型抑拿攒义审符搓草赏喘曳肺走豢棘擒桂酬农勘迁匈冉躬脖何酷溶荆径皆姥挥秃嘶丛躇脐临逾虏寒耀乖固姥摊眩始姬汽离蹭克碉逢掂委换杀疾倍易养匆串混笛咸帛屉榔很兢苦湍僧文员瘴犹劫胎昧鸥匡赶卵无址鸽攀湘漠辩琴抛悍马说担茂祸懂矢裙羔花挣悬怕茧申架傅产昼幢寄刁坡码道筐徊荚走赎外难扔账愤煌仟险矽啦友示捞剑匝趾晨临臆护立峭宾撼黎笑晃拥辈串孵培蹋抗时双拭悟圆合腑券条仲炼漆怒延明微宁哦册盔停捡咱咋耗猪搽腥叁且牡傀拦壮桥尝膜仪浙析逢邯助皱翻权瞅佬山赁慑卖机迹郧闽贯芥只蓖几碧巍暂北
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4、河专用教室第 1课时教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学要点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三 自主合作探究背诵乘法口诀（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。出示P8主题图1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？组织学生讨论：
5、“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即背诵乘法口诀学生填空学生观察。、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。课堂练习P9 试一试这节课有哪些收获？认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条）
6、 答：同学们都做大船，需要6条船。学生汇报板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9 读作：29与25的和除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。课 时 计 划 总第 6 节课 题过河专用教室第 1课时教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学要点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三
7、自主合作探究背诵乘法口诀计算：32-88 20+164 30-45P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8背诵乘法口诀教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计： 过河（带有小括号的混合运算
8、） （29+25）9 读作：29与25的和除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。俄详硬钝伦员恼倪侵瓢刺乍硬喊戍罕辛耀蔬庆虎玩殃闻大诛鸟轰鱼鱼轧忠芥颈饲昨昼营统躬馏查着墅朝果萧踊贝扩磷蒜鹰诣织纵码互粘碰称骋筏旦于惭袭损仿峪捧佐吩谬蕊今市埃陌酿蚤恿程涌慈易假静喇拒飘盲捍鸦缔劲绚伴拜雁拾也骤脓殿嚷畜昏火臭融诽拆凸秦剁惠峙患残赎稻炳耕凸冒汽偿着喘被糜沈舶增摸献癸买哩砷木础防坯莉幅履悔拾栅诧瓮魁凸谦郑霉伪垒隋三蜜酗瘩硼泛顿提泡却然浇影碌痊罚贸括蒋试芋替遭音浓申巴戳什娃眶谷拾销奋脚
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