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1、MOOC的利弊探讨及应对策略一、移动互联网时代的课堂教学改革迫在眉睫 目前我们所处的移动互联网时代具有信息来源渠道广，到达速度快等特点，借助于移动互联网的平台，学生学习可以参考和借鉴的媒介更为多元化，利用手机上网查找资料也成了校园当中最为司空见惯的事情，许多课堂上都难免出现“上网热，上课冷”的现象，上课时摆弄手机的“低头族”越来越多，而认真听课的同学比例则有所下降，如果再不对这个问题加以重视，再不想办法改变传统课堂教学当中“填鸭式”“灌输式”为主乃至“照本宣科”的教学模式，再不“与时俱进”，这个现象恐怕只会越来越严重。有人比喻说我们现在是在18世纪的课堂，用20世纪的课程，教授21世纪的学生。
2、著名教育家杜威曾经说过，如果我们用昨天的方法教授今天的学生，我们就剥夺了他们的明天。因此，可以毫不夸张地说，移动互联网时代的课堂教学改革迫在眉睫，刻不容缓。“学习成效金字塔”告诉我们，相比于传统教学当中的讲课、阅读和视听等教学方法，让同学参与讨论、实践甚至以翻转课堂的方法让同学来将知识教给同学的方式更能激发学生的学习潜能，获得更好的学习成效1，所以，要想改变目前高校课堂普遍存在的学生听课热情不高的现状，就必须想办法让学生“反客为主”，真正成为课堂的主人，MOOC（Massive Open Online Courses）中文名“慕课”，即大规模在线开放课程，就是在这样的背景下应运而生的。 二、M
3、OOC的产生及利弊探讨 “MOOC”这一名词最初是由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander教授提出的2。2012年以来，MOOC成为全球教育领域里最为炙手可热的词汇，纽约时报称2012年为“慕课元年”（the year of MOOC）3，“慕课”甚至被冠以“印刷术发明之后最伟大的一次教育革新”。目前，国际MOOC的代表性平台主要是美国的edx（在线课程项目）、Udacity（在线大学）和Coursera（课程时代）等三大平台。其中edx与Coursera都有中国大学的参与4。中国的“慕课元年”是2013年，因为这一年的10月10日，由清华大学打造的首个中文版MOO
4、C平台“学堂在线”正式推出5，也是在这一年，我国的北京大学等高校陆续加入了MOOC平台，将优秀的课程资源共享给世界的同时，也揭开了我国在线教育的新篇章6。 MOOC在短短几年时间内之所以能够迅速掘起并如雨后春笋般发展壮大，一定是因为自身的魅力无穷，优势突出，然而凡事皆有两面性，MOOC不是神话，也并非完美无缺。 （一）MOOC的优势 1实现了教育公平。MOOC将全世界变成了一所“不设围墙的大学”，真正实现了将世界上最优质的教育资源传播到地球最偏远的角落7这一目标 ，实现了教育公平。充分体现了“知识无国界”，体现了资源的开放性和共享性。而且，MOOC教学的学习人数也不像传统课堂那样受到空间的制约
5、，有时甚至几十万人共同选学同一门课程。 2实现了多元融合。MOOC打破了国家、地域、年龄等的界限。不同国别、不同肤色、不同年龄、不同学位的人一起讨论，形成了一个新的融合性学习形态，这种多元融合有助于思想的碰撞，能够营造良好的学习氛围。 3知识点视频长度符合教学心理学节奏。MOOC教学将课程内容细分为若干知识点，每个知识点视频长度为10分钟以内或1015分钟，从教学心理学的角度来看，这个时间长度相比于传统课堂教学的每节课45分钟，更有利于学习者充分集中注意力，不至于产生疲倦感，从而有效激发学习者的学习热情。不仅如此，每段知识点视频中还涵盖与此部分内容紧密相关的“闯关”考题，答题正确，顺利通过后才
6、有权限继续学习和观看后面的视频，这就促使学习者不得不更为集中注意力，否则就容易前功尽弃。 4上课时间及听课内容由学生自主掌控。在社会节奏加快，时间被碎片化的今天，MOOC为学习者提供了因人而异的个性化学习的新的极大便利，使学习者在时间安排上更为灵活和自由8。学生可以自主选择上课时间及每次听课时长等。不再像传统课堂那样严格受到时空的限制，在形式上更为灵活和便捷。此外，MOOC平台上的学习资源涉及各个学科，每个在MOOC平台上注册的人，都可以选择自己最感兴趣的或者最需要学习的课程4。 5有助于改进教学效果，提升教学质量。传统教学当中，再出色的教师也很难做到整个一门课程“堂堂精彩，课课精彩”，然而制
7、作MOOC的过程必然对教师提出更高的要求，要求教师重新认真系统地梳理课程内容，大量查阅专业资料，精雕细琢每个教学环节，精心打造教学设计，在一个个精益求精的教学过程当中，教学质量自然而然得到了提升。 6有助于使学生成为学习的主体。MOOC将一改以往传统“填鸭式”的授课模式，教师不再是一味的知识讲授者，而是成为了有效学习的启发者和激励者。利用MOOC资源进行的翻转课堂等教学方法改革必将极大地调动学生的学习主动性和积极性，有效地改进和提升教学效果，充分体现了“一切为了学生，一切以学生为中心”的个性化教学模式。 （二）MOOC的弊端 1师生互动相对缺乏。MOOC教学采用的是线上（Online）和线下（Offline）教学相结合的O2O模式，也就是说，除了线上的学习之外，MOOC也设置“见面课”等师生讨论与互动环节，但大部分教学内容还是学生在互联网、手机等通讯工具上获得的，缺乏与教师之间的沟通及互动，相比于传统教学，不可避免地缺少直观性和形象性，线上教学中遇到的问题虽然也可以在线提问，但是却不如直接向教师请教印象深刻，学生无法感受到传统课堂的学习氛围，无法感受到教师现场教学的“气场”和个人魅力，不仅如此，还无法感受到校园的文化气息以及师生之间、同学之间的人文关怀及思想交流所产生的火花。