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1、SWOT视角下武术慕课的传播发展研究国家教育部颁发的教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中明确提出了高等教育信息化的发展任务：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”由此可知，将现代网络信息技术与高等教育体制相融合，是未来高等院校教育信息化改革的必然趋势与必要手段，当然也是武术教育信息化改革的时代机遇与重要契机。 慕课作为信息技术与教育教学深度融合
2、的一种表现形式，被誉为印刷术发明以来教育最大的革新和未来教育的曙光，是高等教育变革和发展的重要推动力量。其依托网络平台授课，不受时空限制等优势，正被逐渐视为传统大学课程的补充和替代，将为全球学习者提供日益多样化的学习机会，成为人们获取知识与技能、提高自身素养的新型网络路径。武术是我国非物质文化遗产中最重要的一部分，所以我们更应该将武术发扬光大。在大数据时代，如何转型发展，顺应信息技术的发展和社会要求，是我们亟待解决的问题。武术的发展赶上了好的时机，其战略决策可以通过SWOT分析法来实现，从不同角度深化武术教学改革，不同层次创新武术教学模式，不同平台打造在线教学，设计价值塑造、能力培养、知识传授
3、“三位一体”的武术慕课，实现武术课程的网络化传播与发展。 1 慕课发展 慕课，为MOOC（Massive Open Online Courses）音译，即大规模在线开放课程，是伴随Web 2.0及计算机信息技术发展而产生的，它集合课程提供方（学校、教师及教学团队）、学生、雇主（企业，即人才需求方），是一种基干在线教育平台的新型教育形式。然而，MOOC的真正兴起要追溯到 2011 年斯坦福大学开设的一门免费网络课程，该课程吸引了来自全世界超过十万人注册学习并由此引起人们的广泛关注。随后，在斯坦福大学的积极推动下，MOOC 成为真正意义上的“大规模网络开放课程”。2012 年 MOOC 得到迅猛发
4、展，陆续有将近 20 所美国高校通过不同的形式参与MOOC，该年也被教育界称为“MOOC元年”1。2013年 MOOC 更是得到了长足的发展，各国学者纷纷展开了对 MOOC 的深入探讨，内容涉及到 MOOC的课程组织模式、资源呈现特点、对传统教学的影响等。 MOOC 主要包括cMOOC和xMOOC两种模式，二者在教学理念上差异很大。cMOOC 课程模式主要基于关联主义学习理论，它重知识建构与创造，强调创造、自治和社会网络学习；而基于行为主义学习理论的 xMOOC 课程模式则侧重知识传播和复制，强调视频、作业和测试等学习方式，目前世界最有影响力的三大MOOC 平台Coursera、Udacity
5、、Edx 即是 xMOOC 的典型代表2。作为信息时代的新兴产物，MOOC 具有开发性、即时性、个性化、自觉的学习体验、大规模的网络特点，它既是远程教育领域的新发展，也是开放教育资源所推崇的开放教育理念的新发展3。 2 SWOT视角下武术慕课推行的可行性研究 SWOT 分析法又称态势分析法，即在深入研究的基础上，将与研究对象密切相关的各种内、外部优势因素（Strengths）、弱势因素（Weaknesses）、机会因素（Opportunities）和威胁因素（Threats），通过调查罗列出来，并依照一定的次序按矩阵形式排列起来，然后运用系统分析的思想，把各种因素相互匹配加以分析，从中得出一系
6、列相应的结论。该分析方法对武术慕课的构建有极其重要的作用。（见表1） 分析当今武术发展优势、国内外对传统武术迫切需要以及国内慕课的相关文献资料，结合亲自参与体育慕课课程，将于武术慕课直接的、重要的甚至间接的影响因素排列出来，经过分析，武术慕课存在的优势、劣势、机会和威胁的SWOT战略分析如表2所示： 2.1 优势分析 随着当今社会信息化，技术化的不断发展，慕课发展具有巨大的潜力资源。武术慕课在发展过程中，仍然具有很大的提升空间，武术独特的体育项目与丰富的文化内涵，吸引力越来越多的人们关注。中国武术历史悠久，其理论体系结合了中国古代哲学、养生学、医学等学科理论，同时，结合儒、道、佛文化为哲学思想
7、，带有明显的传统文化烙印。它不仅是体育运动项目，也是中国传统文化的典型代表。武术在传播过程当中，其影响范围已经逐渐扩大，武术慕课产业的发展中丰富的资源仍然没有得到很好的开发，目前在全球有关体育慕课的发展也只是刚刚起步阶段，武术慕课具有巨大的潜在资源。 2.2 弱势分析 教育管理部门和高校对慕课发展给予高度关注并积极推进建设，但体育界对此了解不深或知之甚少。目前国内体育院校没有推出任何体育慕课课程，仅是清华大学推出了足球运动与科学课程，以及今年3月17日有华东师范大学推出了体育与健康慕课课程，但是通过本人亲自参与课程，这两门课程也只是以理论为主的形式展开课程，对体育课程的发展不具有实际意义。而且
8、高校武术教学虽经多年的研究发展，仍过多关注体育教学、师资培养及教学方法讨论等方面，缺乏先进教育技术的探讨，对体育慕课的研究不够，相对滞后；对慕课的概念、原理及如何利用慕课潮流创新体育教学模式，打造体育慕课缺少深入细致的研究。教学内容以套路为主，过于注重技能教育，在教学中未能彰显武术特色，缺乏中国武术打练并进思想的传授，未做到学科间的相互兼容，在构建学生自由成长的氛围与环境，根据自身特点和发展志趣自主选择学习等方面并没有展示出其应有的优势，不利于激发学生的积极性、主动性以及创造性。 2.3 机会分析 当前我国政局稳定，为武术及武术慕课的发展提供了一个良好的社会环境。2012年3月，教育部在教育信
9、息化十年发展规（2011-2020年）中提出：“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。”4国家政策的颁布为现代的信息化教育给予的极大的支持和明确的定位。而且当前在Coursera、Udacity、Edx等三大MOOC 平台的启动下，数以千计的慕课已经在线，尤其是体育、医学、生命科学等相关课程，为武术慕课提供了优秀的模板，而“体育与健康”慕课的亮相更是为武术慕课的开展提供了良好的范例。如： 上海中医药大学通识课程中国功夫与经络（ 王颖副教授） ，将民族传统体育学与中医经络学文化融合，通过武术套路来
10、实践演练，经络运行来体会自己的身体，展现出中国功夫和经络传统文化的精美。该课程已于2013 年6 月5 日在“上海高校课程中心”发布，成为上海高校首批亮相于国内共享平台的体育慕课。 2.4 威胁分析 郭玉成老师武术标准化研究的概念、方法和体系基于标准化学科视域的基础理论构建中，提出了标准化是武术国际化的基础、规模化的关键及社会化的保障5。可见标准化对于武术的发展具有极其重要的作用。当前在慕课的发展中缺乏一个标准化，慕课时代要发展的更快，更加的顺利必须建立统一的标准，规定武术慕课的发展。慕课建立、维护以及运转需要的大量的资金投入。国外知名的MOOC平台更是如此，如 Udacity 是靠一些风险投
11、资公司提供的资金支持运转，Coursera 是通过多轮融资获得的建设资金6。在未来，该平台的运行和维护所需资金更是天文数字。武术慕课的建立、运转和维护也需要巨大的资金支持，如果该平台没有足够的回报作为运转资金，生存具有更大的困难。 3 SWOT视角下武术慕课传播发展战略 3.1 ST战略：打造精品课堂，实现资源优势化 在武术慕课建设中，我们应发挥传统武术及武术文化优势，将文化与技术完美结合，传统武术育人理念，减少“竞技化”教学比重，以学生综合素质培养和全面发展为核心，升级教学竞赛、运动健身、武术育人三个一体化为主线，通过对学习者的需求分析，设计精品武术幕课。依据“一校一拳、打练并进、术道融合、
12、德艺兼修”的武术教学改革新思路，构建新的武术教材体系，增设武术技击内容； 选用科学、有效的武术教育策略，达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的，增加课程的灵活性和趣味性，制作出广泛受众的武术慕课，推动我国武术慕课的发展7。随后利用精品武术幕课来吸取资金从而规定武术幕课的规范化建设。 3.2 SO战略：整合课程资源，实现内容扩大化 MOOC平台是现代信息技术与传统课程教学高度融合的典范，是当今大数据时代下教育模式的革命性变化。从21世纪初，国家教育部积极举办全国多媒体课件大赛，从而在教育教学中使得现代信息技术和网络科技得以发挥巨大作用到2012年3月，教育部发布教育信息化十
13、年发展规（2011-2020年），表明了我国政府对教学事业的高度重视，国家教育部积极倡导优质教育资源的信息化学习环境，从而使每个人都可以享有平等的教育权利，也为武汉苏慕课发展提供了切实保障。武术具有独特的文化内涵，加之国外优秀的体育慕课，所以全体体育高校尤其上海体育学院应当整合武术课程，取其精华，让慕课这个巨大的市场有武术的立足之地，通过当前MOOC平台将武术内容扩大化，使全国武术人，全球武术爱好者甚至全人类共同享有中华武术。 3.3 WT战略：建立教学体系，实现平台标准化 武术慕课有着巨大的市场潜力，但是当前我国慕课的发展还处于“摸着石头过河”的探索阶段，所以要取长补短、借力使力，孕育适合本
14、土化学习的慕课平台慕课的发展标志着优质教育资源共享时代的到来，给大学教育带来了新机遇。武术慕课完善，必须建立有网络专家、教学学者、武术大师等科研人员为核心的武术慕课团队，建立全新教学体系，改变以往陈旧的教学模式，尤其是教学评价体系，以适应不同学生的学习要求。网络专家等科研人员应对当前国外的Coursera、Udacity、Edx三大慕课平台进行深入研究分析，改变错误的慕课理念，打造体育慕课升级版、武术慕课加强版，从而实现平台的标准化。 3.4 WO战略：激发参与动机，实现传播群众化 改变陈旧教学模式，提升武术课程质量，是激发学生参与动机的有效途径。在武术教学中应当重点发挥反馈系统的作用，以此激发学习兴趣，教学过程中应当以学生为中心，通过学生的互动交流发现相互之间的问题，从而提高教学效果，使学习者从“要我学”变成“我想学”，推动教育教学主体从“以教为主”向“以学为主”转变，使教育界倡导多年的“探究式教学”，在慕课模式下比较普遍地得到实施。体育高校在教学中应相对减少竞技武术的教学，加大对大众武术的传播，使更多的民众可以体验到武术的兴趣，进而以兴趣作为“老师”促进不断进步，实现传播群众化。