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1、TRIZ理论在高职煤炭深加工与利用专业中的应用一、创新的必要性 中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见以及国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见（国发201532号）公布，强调要强化科技同经济对接、创新成果同产业对接、创新项目同现实生产力对接、研发人员创新劳动同其利益收入对接。特别是习近平总书记在党的十八届五中全会上提出的创新、协调、绿色、开放、共享“五大发展理念”，把创新提到首要位置，指明了我国发展的方向和要求。那么在这样的大环境下，高职院校的发展也离不开创新，同时高职院校也意识到创新教育的重要性，如何开展创新教育，可以从培养创新意识、提高创新能力
2、和加强创新实践等方面入手。如何有目的地进行创新，发明问题解决理论（TRIZ），恰好能够提供一套系统的理论和方法，对开拓学生的视野、提高学生的创新能力大有帮助，应用 TRIZ理论，可克服定势思维，改变思维模式，使学生从多个角度分析问题和解决问题，从而提高学生的创造力。 二、TRIZ理论 1.TRIZ理论的产生 TRIZ，就是“发明问题解决理论”的俄文首字母对应转换为拉丁字母的缩写； TRIZ Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch （拉丁文）， （俄文），英文翻译为：Theory of Inventive Problem Solving，缩写为TIP
3、S，中文音译为：萃智（大陆），萃思（台湾）。TRIZ理论是阿奇舒勒（G. S. Altshuller ）在1946年创立的，Altshuller也被尊称为 TRIZ之父。 自从 1946年以来，以 G.S.Altschuller为首的专家，经过对 250万份专利文献的研究发现，一切技术问题在解决过程中都有一定的模式可循，可对大量好的专利进行分析并将其解决问题的模式抽取出来，为人们进行学习并获得创新发明的能力提供参考。经多年搜集、分析、比较和归纳，这一研究建立了一整套体系化的、实用的发明问题解决方法，这就是所谓的TRIZ法理论。 2.TRIZ的核心思想 （1） 不同行业中的问题，采用了相同的解决
4、方法。（2）技术系统的进化不是随机的，而是遵循一定的客观规律的；同生物系统的进化一样，技术系统也面临着自然选择、优胜劣汰。 （3） 技术系统的无序和离散问题，可以通过建模来解决。 3.TRIZ理论的主要内容 TRIZ理论体系包括的主要内容有克服思维定势的九屏幕法、小人法、IFR和金鱼法等；分析问题和解决问题的方法和工具功能分析、因果分析、技术矛盾、40个创新原理、物理矛盾和分离原理、39个通用工程参数和矛盾矩阵、物场模型和76个标准解、ARIZ等；正确的预测产品未来的创新规律 S曲线和8大进化法则。 4.TRIZ的解题模式 首先把需要解决的工程问题，抽象转化为 TRIZ的问题模型，然后再用 T
5、RIZ工具，找到解决方案模型，最后再类比应用为最终解决方案。 三、TRIZ理论在高职煤炭深加工与利用专业教学和管理中的应用 在国外TRIZ理论和方法已发展了 60多年，是创新发明、产品研发领域的得力助手。已成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系。经过无数实践检验的 TRIZ理论，具有工程实用性强等显著特征，如今正在被全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。 TRIZ理论进入中国应该在上世纪七八十年代，但对其深入研究和应用则是近10年的事情。而对于西部省份的贵州来说，对其学习、研究和应用则是近3年的事情，贵州省科技厅第一次创新方法推广
6、示范工程、贵州省中小企业星光培训工程企业技术创新（TRIZ理论）培训班于 2013年 7月 28日-8月 2日举行，本人有幸参加。在后来的时间里，对 TRIZ有了进一步的学习和应用，并不断地试着把 TRIZ理论应用在煤炭深加工与利用高职专业的教学和学生管理中。 1.TRIZ在本专业教学中的应用 首先通过讲座，把 TRIZ理论传授给本专业的学生和老师，让学生和老师对 TRIZ有一定认识，并推荐书籍或网络资源让学生课余时间充分学习；其次是在专业课程的教学中，结合案例进行 TRIZ的教学，如在炼焦工艺中，有一个关于熄焦车承装刚从焦炉中推出来的红焦，温度很高，很容易把熄焦车烧坏，现采用 TRIZ方法，
7、如何来解决。可以采用建立物场模型。具体过程：红焦为S2（功能作用体），熄焦车内壁为S1（功能载体），场 F即为烧坏（热作用力）。S2对 S1的作用为有害作用，现通过查找 76个标准解第 1类之第 2子类拆解物场模型可找到解决办法。一是引入 S3消除有害作用，即可在设备内壁涂上一层耐热材料。二是引入 S1或S2的变形来消除有害作用，一种是对设备壁进行冷冻，是靠内壁的液体（水）形成一层冰，从而取到保护内壁作用；另一种方法是在熄焦车内先装一层冷焦。三是用场 F2来抵消有害作用，引入磁场来使红焦不与内壁接触（如磁悬浮列车），即可消除热的作用。这样一方面学生学到专业知识，另一方面学生又学到了 TRIZ创
8、新知识。 2.TRIZ在本专业学生管理中的应用 在学生的管理中，也可采用 TRIZ理论进行管理，如这个案例：为让学生德、智、体、美和劳全面发展，在劳方面，学校实行班级卫生“包产到户”，即各班学生负责各班的教室卫生。作为班主任，我们要做的事就是把值日表安排好，叫学生每天打扫，保持教室清洁。可是总有些学生不按要求做，教室里面总会出现脏的情况。现在的问题是：如何保持教室清洁。现采用IFR（最终理想解）的解决过程如下： （1） 请问：这问题可以如何解？ （2） 设计最终目的为何：教室保持清洁。 （3） 理想解是什么：教室每天都是干净的。 （4） 达成理想解的障碍是什么：学生不按要求值日，学生带入或扔垃
9、圾在教室。 （5）出现这障碍的结果是什么：教室就是脏的（不干净）。 （6） 不出现这障碍的条件是什么：当学生不按要求值日时，教室也能保持清洁。 （7） 创造这条件存在哪些可用资源：可用的资源是学生与教室。 （8）是否已有其他产业或研究能解决此问题：NO。 解：学生不带或不乱扔垃圾在教室；教室能够自清洁（如教室里面放置一个可清除垃圾的仪器如除尘器）。 3.TRIZ在本专业发展中的应用 目前我校本专业生源较少，直接影响本专业的发展，如何来解决这一问题，可采用 TRIZ中的因果分析法来解决。通过建立因果轴来一步步分析，第一条链是：为什么招生人数减少了呢？因为来我校读此专业的人减少了。为什么来读此专业
10、的人减少了？因为他们读此专业不好就业。为什么不好就业呢？因为煤化工企业不需要这么多人？为什么不需要这么多人？因为煤化工企业减少了或关闭了。为什么煤化工企业减少了？一个原因是因为产能过剩，煤炭行业不景气，国家政策要求煤化工企业关闭停产。（这一条无法改变）第二条链是：为什么不好就业呢？因为学生自己不好找工作。为什么学生自己不好找工作呢？因为没有就业的信息和渠道？那么就有一种办法可解决：即学校给联系或介绍工作。第三条链是：为什么来我校读此专业的人减少了呢？因为去其他学校读了。那为什么到其他学校读了？一种原因可能是不知道我校有我专业，解决方法是通过各种渠道加大宣传，提高竞争力。 四、结束语 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，高职院校作为技能型人才培养基地，在教育教学过程中进行创新教育，提高学生的创新能力，关系到国家和民族的未来发展。因此积极改善教学，增加创新教育和创新能力的培训是高职院校的重要任务。本文结合 TRIZ理论的了解，把它应用到煤炭深加工与利用专业的教学和管理中去，为 TRIZ创新理论在其他专业的应用中提供参考。