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1、VB教学中案例教学法应用一例关键字:案例教学;VB程序设计 一、引言 作为面向对象可视化高级语言程序设计领域的前沿软件,“VisualBasic程序设计”(简称VB)简单易学、功能强大、应用广泛,是计算机相关专业中的一门极为重要的必修课程。学好它有利于学生智力的培养,同时为学生更好地学习其他语言打下良好的基础。VB实践性很强,要求学生学好理论知识,掌握实际操作技能,具有独立编程的能力。现在很多人学了VB,但都局限在“会VB”,既不能灵活的运用,也不能用它完成相应的程序设计,更谈不上从事专业编程工作了。在这样的情况下,作为教师的我们,在教学中怎样才能够吸引学生努力主动的学好VB,如何解决程序设计
2、本身枯燥、难懂这个问题,并找出一条比较新颖的教学方法,越来越成为广大教师颇感兴趣的研究课题。 二、案例教学法 案例教学法(case methods of teaching)起源于1920年,由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导,当时是采取一种很独特的案例型式的教学,这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件,透过此种方式,有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之后,颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代,才受到师资培育的重视,尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出准备就绪的国家:二十一世纪的教师(A Nation
3、Prepared:Teachers for the 2lst Century)的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值,并将其视为一种相当有效的教学模式,而国内教育界从1990年开始探究案例教学法。 案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式。案例教学法打破按照教材顺序授课的传统教学模式,以精选出的案例为中心,从简单的案例入手,通过让学生观看、模仿,在实际操作中去探究和领悟这些知识点的概念,通过教师的归纳总结,让学生在轻松愉快的气氛中接受新的知识。教师在设计案例时,将抽象而枯燥的知识点包含于其中,让学生在教师的引导下通过案例理解和掌
4、握知识点,从而提高学生学习兴趣,同时提高学生分析问题的能力和应用知识的能力。整个教学过程以学生为本,重视培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力,强调学以致用,从而避免了枯燥、繁杂的理论说教。因而,案例教学法在教学中越来越受欢迎。 三、VB中案例教学法应用 VB采用面向对象可视化程序设计,以窗口和控件作为对象的主体,以属性描述对象的状态及特性,以“方法”体现对象的操作,以事件驱动机制作为主要特征。VB控件的使用及其事件驱动程序的设计是该课程的重要组成部分,讲解中应注意突出控件的主要属性、事件、方法,在程序设计中选用合适的控件,帮助学生掌握控件的基本用法。而相关控件的使用可组织成
5、一个实用的教学案例,因此采用案例教学既可使学生全面了解VB的基本风貌,尽快的掌握基本的程序设计技能,还可从各个具有示范作用的案例设计过程中得到有益的启示,为应用程序的开发积累更多的经验。 可以说案例教学法的采用是提高VB教学效果的重要手段,为此笔者就标签(Label)、文本框(Text Box)和按钮(Command Button)等控件的应用,尝试应用案例教学法进行教学。通过手把手互动的案例教学方式,让学生和教师一起完成整个案例的操作过程。教师不用讲解每件事的含义,通过任务的驱动,教师的设问,学生的思考及讨论,理解什么是对象及对象的属性、方法和事件,掌握事件驱动程序代码的编写和调试,最后,加以归纳和小结,太太地提高了本节课程的教学效果。 四、结束语 在VB程序设计语言学习的过程中只有不断的练习、实践, 再练习、再实践,才能提高学生的动手能力,同时也是检验教学效果和发现问题的过程。笔者在教学过程中发现案例教学法实施过程当中,学生学习较主动,更容易进入角色,能发展较佳的思考习惯,最主要的是:学生转变为问题解决者,而非课业学习者,在整个教学过程中学生真正成为了教学主体,教师起引导作用,教学质量和效率都得到了明显提高。但“案例”的设计和精选是关键,要能充分体现“做中学 学中做”,这有待于广大VB教师共同努力。