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1、“90后”女大学生心理特点分析及其教育管理对策探究收稿日期：2010-09-26 她们出生于上世纪90年代，伴着中国经济的腾飞而成长；她们享受着父母的关爱、时代的娇宠；手机、电脑、品牌服饰她们拥有前所未有的物质条件；NBA、宽带、报刊电视、美国大片她们想看就看。她们是思想活跃、清新健康的一代，是朝气蓬勃、积极向上的一代，是衣食无忧、坐享成果的一代，更是受到社会各界关注和热议的一代，而人们将这个特殊的一代冠以“90后”的称号。 在最近两年，这代“90”后也陆陆续续走进了大学。那么其中的“90后”女大学生到底是怎样的一个特殊群体？她们的心理特点如何？对于高校的教育工作者，我们的管理该如何下手呢？
2、一、“90后”女大学生心理特点分析 （一）行为方面 一方面，她们渴望独立，也表现得比较成熟，但实际上她们的依赖心理极强，属于假性成熟。“90后”女大学生受到的关怀爱护超过以往任何一代人，她们是在倍受呵护和禁锢的环境中成长起来的一代，在“6+1”家庭结构(父母、祖父母、外祖父母)中，私密空间太小，只能通过网络来向同龄人倾诉。而当QQ聊天内容也被家长监视时，他们只能用“火星文”来保护自己的隐私了。在成长中受到的禁锢，无形中激发了她们渴望独立的一面，也促成了她们叛逆的一面。同时，由于过度保护，她们没有独立生存的能力，渴望独立的外表下是无法摆脱的对他人的依赖1。 另一方面，“90后”女大学生耳濡目染地
3、接触到一些新鲜事物，看到一些社会现象，表现出超龄的成熟。但她们实际上又很不成熟，假性的心理成熟与社会实际的要求相差甚远。同时，她们的被动独立和假性成熟又导致其心理压力过大，在生活中面对挑战时应变能力不强，甚至因惧怕失败而走入极端。调查显示：“有75的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影。甚至有5的同学表示自己会因此一蹶不振。” 除此之外，“90后”女大学生是最年轻的一代，年轻让人自信，让人充满激情。这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。她们极少有对未来的失望和迷茫。 （二）情感方面 “90后”女大学生情感外显而张扬，这与社会的
4、现实情况是吻合的。浮躁的环境造成“90后”女大学生情感上既躁动又不安，她们荣誉感强烈但虚荣心更强，物质生活丰富甚至奢靡，精神生活也同样“丰富”却往往空虚迷茫2。 例如，著名文艺评论家熊元义来到华中师范大学，和学生探讨流行文化。不知道是什么缘故，熊先生突然扯出了样板戏，他说，“现在大学生找工作这么难，嫁给黄世仁，等手里有了钱，可以再自我奋斗，实现自己的理想，这不失为一种好的选择。当年的白毛女也可以这样规划自己的人生，可她偏要和黄世仁对着干。”谁知，现场的大学生很“配合”，一位“90后”女生小谢说：“如果黄世仁生活在现代，家庭环境优越，可能是个外表潇洒、很风雅的人。加上有钱，为什么不能嫁给他呢？即
5、便是年纪大一点也不要紧。”还有一个大一女生表示，“如果我嫁给像黄世仁一样的有钱人，可以拿他的钱捐给慈善事业，帮助有需要的人。” 另有部分女生认为现在的社会很现实，一般情况下，纯粹的爱情在大学校园里已找不到生存的土壤，认为现代女性不必太在乎传统的贞操观，只要是为自己的真爱付出，就不必抱着传统观念不放手。女大学生在外租房、同居现象屡屡发生；更有极少数女大学生，不惜牺牲自己的肉体去谋求某种利益3。谁知道在她们张扬傲慢的背后是孤寂与无奈，是她们无法宣泄的内心压抑之情。 （三）思维方面 受到各种思潮熏染的她们思维前卫、观念超前、世故圆滑。但是如果我们换个角度来看，这其实也是她们受害的一种表现。受到市场经
6、济负面效应冲击的她们，看似复杂圆滑，却又表现得直接简单，因为她们是模仿别人的世故，所以虽然看似复杂圆滑，其实是冲动而极端，单纯而脆弱。 （四）认知方面 认知即对善恶、对错、美丑的认识。“90后”女大学生，在明辨是非、判断善恶美丑时常常逆向而行，背离常理1。她们善恶分明但有时又善恶不分，她们敢爱敢恨、果敢直接，有时却无法真正判断是非对错，经常是错号入座。她们的思想和价值观更加趋于功利性，常常以自我为中心趋利避害，从某种程度上说，这是“90后”女大学生自我矛盾的集中体现。 二、“90后”女大学生教育管理对策 受社会和家庭双重因素的影响，“90后”女大学生具有上面的的行为特点、思维形式等，个性张扬、
7、叛逆，同时也有“90前”女大学生所不具有的大方乐观、快速接受新事物的能力、超前的观念、更加多元的生活方式和价值观。 针对这样一个特殊群体，我认为我们教育工作者在管理对策的思考上要强调几个“心”。 （一）关心 “关心”即所谓的人文关怀，可以消除“90后”女大学生的情感障碍。教师要坚持以学生为本，注重人文关怀与心理疏导，坚持教育学生与服务学生相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，既教育引导人，又关心帮助人。对于“90后”女大学生“个性张扬、叛逆”等特点，不能简单地看作是缺点。 “90后”女大学生接受新事物的能力较强，勇于发出自已认为是正确的声音，这是社会进步的表现，教育管理工作的重点之一就是引
8、导她们消除感情障碍，帮助她们回归现实、融人大众，利用她们对新鲜事物接受能力较强、心态开放的优点来激发她们对生活、学习和工作的激情。 （二）耐心 对于这个特殊群体，没有什么大事情，但是小事情不断，教育学生需要不急不躁，对待事情需要耐心处理。学生们的个性都很强，这就需要管理者做工作时一定要认真、细致、耐心。有些学生很爱表达自己的思想，愿意主动找班主任或辅导员谈自己的学习和生活，班主任或辅导员也容易了解并把握她们的思想轨迹和行为取向。当然，也有些学生性格内向，不善言谈，但她们有着自己的打算。作为管理者应当对自己提出这样的要求：或许我们可能不知道学生每时每刻都在想什么，但是我们要知道学生一般会想什么；
9、或者我们可能不知道学生每时每刻都在做什么，但是我们要知道学生一般会做什么。 （三）放心 对“90后”女大学生要放手和信任。不要害怕她们做得不好，更不要担忧她们做不来，放手让孩子们去做，不仅能够培养其做事的能力，更能培养她们观察思考的能力。信任她们为自己做决定。大胆放手，让其学会与有着不同文化背景、生活习惯的同学相处，释放自己内心的情感，充分展示自我、获得发展突破，促使她们更快更好地成长。 （四）包容心 “90后”女大学生都比较有个性，做事偏向独行，不喜欢被干涉。即便是犯了错误，也不希望被很直接地指出。换句话说：“死爱面子”。因此，对于教育工作者，应该理解她们的想法，要适当地包容她们的缺点。 她
10、们有自己的想法，有自己的世界，很自我。但是作为管理者，我们应该理解她们的行为习惯，并且学着去喜欢、欣赏，和她们一起长大。“90后“的她们喜欢了解的东西很多，比如说NBA、卡特、奥特曼，而我们对于前沿新潮的事物不如她们信息量大，不如她们熟悉。我们可以去吸收学习，和他们一起探讨，培养共同爱好和兴趣，获得更多的师生共同话题。因此，除了用包容的心态去看学生之外，及时更新自己的知识也很重要，还要抱着和学生相互学习的心态，才会感到“海阔天空”。 三、结语 大学生是民族的希望、祖国的未来。“90后”女大学生作为受到社会各界热议的新一代群体，出生在中国经济快速发展，社会剧烈变革，信息高速发展的特殊时代，具有睿智而又轻狂、成熟而又盲目、理性而又躁动的显著特征。面对这个早熟、独立、张扬、自信、颇受争议、特点突出、时代感鲜明的学生群体4，高校要针对“90后”女大学生的新问题、新情况，以科学发展观为指导，不断解放思想，转变学生教育管理的思想观念、内容和方法，以积极态度迎接挑战，进一步探索符合时代发展规律、符合对象特点的教育管理新模式，更好地全面提高“90后”女大学生的综合素质，促进她们的全面发展，使其自觉成为科学发展观的学习者和实践者。