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1、“一起作业”对提高小学生英语学习兴趣的研究 现在网络已经进入千家万户，信息技术与英语学科教学整合的一大特点就是提高课堂教学效率，练习及时反馈。“一起作业”以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学综合英语教学的现代教学模式，为课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。网络作业的设置能够让学生在完成练习后，通过“虚拟评价”快速发现问题，找出不足，并在最短时间内予以改正。通过跟读、背诵等操练形式掌握发音技巧，纠正语音语调。还能通过与同伴PK的形式找差距，久而久之形成良性学习的模式。 一、学生兴
2、趣的领路灯 兴趣，学生学习最好的老师，而“一起作业”学习网就以一种无形胜有形的独特魅力迅速吸引了学生的学习兴趣。在内容上，“一起作业”将平时常见的题型切割成若干小块，分为很多块内容，有基础练习，新绘本阅读，自然拼读，趣味配音，?力专练，配套试题，单元复习，高频错题，等特色题目。听说朗读趣味化。在课上，教师主要使用了“一起作业”平台的听说朗读功能。在讲授完一篇课文时，学生根据提前布置好的作业，以走迷宫、海盗船、砸地鼠等游戏形式，完成词汇、句型、课文朗读等相关练习，而且电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分和评判，如果学生读的不满意，还可以在它的帮助下选择重读，直到自己满
3、意为止。自然拼读可以帮助学生能够找出发音规律，准确的读出新的单词；新绘本为我们提供了丰富的资源，教师可以针对自己的学生、针对话题等进行布置。学生可以边听、边读、边理解，使原本枯燥的读书变得丰富多彩。提升了学生的阅读能力，开阔了学生的视野，并使学生通过阅读这些简短易懂的小故事了解外国文化。这极大地吸引了学生们的兴趣，学生在这过程中是享受的，摆在他们面前的已经不是学习了，更是一种娱乐，这种寓学寓乐的方式学生最爱不过了。“一起作业”网还可以在提高学生英语水平的同时提高学生的自主学习的能力。孩子们在参与一起作业过程中体现了主动性和自主性，他们自主安排学习时间，自主管理，自主交流，自主评价，自主纠错，并
4、主动与同学和老师交流，在此期间很好地培养了良好学习习惯获得了科学的学习方法。 二、老师成长的阶梯 “一起作业”网给我们教师提供了一个相互学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。“一起作业”网给老师们提供了很多优秀的教学资源。从去年注册认证通过到现在，我发现自己从“一起作业”老师们上传的教学资源中获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。相信这些知识能提升自己教育工作的质量，这些有用的教学资源能帮助我更好地服务于我的学生。 三、家校及时通 传统的教学模式下，因
5、为教学时效性的限制，教师和家长都是片面的了解学生的学习情况，通过“一起作业”，有效的加强了教师和家长之间的沟通，实现了对学生学习的全程监测，很直观的向教师、家长反馈了学生近期的学习状况。老师使用“一起作业”网布置作业，家长用孩子账号绑定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作业后，家长会收到孩子各个小项目得分以及班级平均分，并能够听到孩子跟读或背诵的录音。家长无论再忙，也可以实现对学生学习的全程监测。学生的学习离不开老师，更离不开家长的配合，“一起作业”便是充当了家长的“千里眼”和“顺风耳”。教师还可以根据课堂上学生的表现给予学生以学豆的奖励，只要家长绑定了手机，便会立即收到“一起作业”平台发送的短
6、信，可以想象，当辛劳的家长们在忙碌的工作中收到这么一条令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定会烟消云散吧！这真的是家长们最喜欢看到的，他们想及时了解自己孩子在校的动态，而一起作业确实做到了。 四、新颖多样的评价模式 “一起作业”满足了学生成功的欲望。我们平时对学生进行表扬就是竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而“一起作业”即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆、星星”奖励，让小学生体会成功的快乐。小学生们好胜心很强，他们来到班里给同学们炫耀自己今天得了几个学豆，
7、几颗星星，自己排行第几，从他们的眼神中我看到了喜悦，甚至有几个孩子已用他们获得的学豆兑换了自己心仪的奖品，看到他们把自己兑换的奖品拿到手中爱不释手的样子，我感到无比的欣慰。所以，家长和学生们都非常喜欢这个一起作业平台。在这一学期，三年级的孩子们感谢一起作业平台，谢谢有了一起。 英语教学重在提高学生学习兴趣，通过趣味活动设计达到吸引学生，从而引导学生对于英语学习表现出积极性。然而，在我们实际教学过程中发现，尽管许多教师精心设计课堂活动，让学生在乐中学。然而，英语课一结束，仿佛一部话剧落幕，学生在其中的兴趣和收获也随之结束。尽管教师布置了不同形式的课后作业，然而学生在无人引导的情况下似乎丧失了对英语学习的热情，无论是预习还是巩固作业，学生的完成效果都大打折扣。随着在线作业的普及，许多学校开始推行这种新型作业模式，学生们在完成课后作业的积极性大涨。基于此种背景，我们进行了一起作业平台对提高小学高年级学生英语学习兴趣的研究这一课题研究。 总之，“一起作业”以其强大的优势迅速成为孩子学习的好工具，教师教学的好帮手，家长的即时通。当然，这其中出现的问题也值得我们深思，并且督促我们竭尽全力去完善，去解决问题。