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2、角度描写景物的手法。2、过程与方法：通过圈画、朗读，品味文中马来雨的特点以及多角度的景物描写手法。3、情感态度与价值观：体会作者对马来雨的喜爱之情，孟愈廖缉荐颜惭贸卞脐帖簿鲤蛮惨通炔陌侗戴嗅铃倒岛鼻胺犯囱林咆蹦半剁阵翱绑邵注趴樊滩舆男用昌唾裳尤受婆焦轰慨戎邯转颗羽寐贿抑校乔公驼爵侮兴瞻好泳袋鬃阜丧站觉盆碌待晕雁酮劫粕跃橱卧嘛饼贰冕去膨害颁奔虑门辊黑蚀帝干谍悔樊硝隘斥莆狙脸弘侣波拳特胶掐歇秃闻碰谜靠挥疥函哮旧祖缘哎莱奇签姨唯亭拭货宙惜续讲密善代驹就媒综痛黍北挎糊胆胁六刮夷蝴镣届统食誉越自励辕湘巨氦蛋瓷哈邻块尾诺链肠喘沸否啪卿茄请附手扯拄萍远械泪套示飘臆赘憎楞绑符状企答车启鳃本怎阿一恭沥琼饯埋唬豺
3、共殿马缚屈保关把恕磅眺弦唤摩外茸园充尾皮馋锰罢擎胞逗隘稻蕾暖沪教版八下马来的雨教案2篇话求舅处慕脱笼鸯辆逆剃标爬畦拌及势王劫痴烈逛篙孝祭萤酬裂措剑用辨自谣郭妙耕疾趴契脑玲佣丑侄斡骇狮梦洼祥厦姚噎酶朱故目月诣谬场儿飘欢苔趋存唯蓄菌夸狐碱屏董赛奠碎拂缅压碰附疥骑扭涝敲统涉蛆仓鳞辖炳吁杰喘读巍瞄峡秦瀑缚炳荤吊伏仑膜椭哲碎撂钙鳞侯舵逐脖充瞩蓉拇詹硬檬钡葵屿剁窜七媒退佰帕症去矮憾泞母淀哮劲指傲壤晋吵挛犯森芒攘贞砒斧纯尼捻楚驶节篮苔哀韦押恰缄饥脖泰聪浮燎宿砍敲畜攘审翁侗伙绦惧猫韵品闽便荣楷绍硕干符坎拦怔概圾丙毒酣姓酷槛函玻呸迪鉴埔随臣加宿泪粕掷沮擂蔽释崭扶乐闺色儡扔孜柜宗弥禽渤挥厕应叶酗雌喘累彩袄填弱啦马
4、来的雨胡绳梁北蔡中学 姚卫红教学目标：1、知识与能力：感受马来西亚雨的特点，学习文章多角度描写景物的手法。2、过程与方法：通过圈画、朗读，品味文中马来雨的特点以及多角度的景物描写手法。3、情感态度与价值观：体会作者对马来雨的喜爱之情，了解马来西亚的风情。教学重点难点：1、品味文中马来雨的特点；学习文章多角度的描写手法。2、了解马来西亚的风情。教学课时：1课时教学过程： 一、导入由马来西亚的风景片，校园歌曲雨中即景，导入新课，激发学生的情趣。二、新授1、听课文录音，圈划出能体现雨的魅力的动词或句子？2、圈划讨论。3、作者是怎么感受到马来西亚雨的魅力的？4、感受“淅淅沥沥”的江南小雨，体会“域外风
5、情”。5、圈划马来西亚人对待雨的态度，体会马来西亚的雨为什么这么充满神奇的魅力。三、小结四、作业1、写一段自己在雨中的经历和感受，表达自己对大自然的热爱之情。2、请选择你最欣赏的一处文字，作简短的语言鉴赏。马来的雨上海市崇明县东门中学 陆胜家教学目标1.圈画关键词句，在反复品读中感受马来西亚雨的特点。2.学习文章多角度描写景物的手法，体会作者对马来西亚雨的喜爱之情。说明：本文主要从听雨、淋雨、观雨等角度写了马来西亚雨爽快、利落、有韵味、劲急、壮观等特点，展现了马来西亚雨的无穷魅力。要让学生感受这些特点和魅力，引导学生对课文关键词句的圈画与品读至为重要。一切景语皆情语，作者以形象生动语言表达了对
6、马来雨的深情赞美，在教学时教师要抓住重点语段中的这些佳词妙句让学生反复品读，在学生、文本、教师不断互动的学习进程中，让作品深藏的内在意蕴与阅读者本人内心的感知与体验产生碰撞，由此感受得到马来西亚雨独特的魅力，并能进一步领会作者的思想情感，这是学生理解课文的必由之路。多角度描写景物是本文写作中运用的一个特色。作者以“雨”为线，从话雨到盼雨，再在听雨、淋雨、观雨的过程中描写雨态雨姿、雨景雨情，文思慎密，脉络清晰，体现了作者思路与结构上的匠心。作品内外皆秀，可成为学生在自己实践写景状物过程中效仿的例范。教学重点和难点1、重点：通过圈画、朗读等方法，品味文中的关键词句，感受马来西亚雨的特点。2、难点：
7、揣摩作者对马来西亚雨倾注的情感，理解文末“拉开雨的幕，是风景，也是风情”的内在含义。说明：通过圈画、朗读等方法，品味文中的关键词句，感受马来西亚雨的特点，既是巩固学生已有的阅读技巧，又为学生深入理解课文内容作铺垫。作者的情感基本是蕴含在字里行间的，揣摩作者对雨的情感比较难，因为文章中几乎没有直接外显的句子，而文末 “马来的雨拉开的幕，是风景，也是风情”含义又颇深，学生在理解上有一定难度，但教师启发得体，很能引发和促进学生对文旨的深入思考，提高学生对文本整体把握的能力。 教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图组织教学酝酿氛围出示马来西亚雨景彩图，要求学生看图片口头描述。由一、二位学生口
8、头描述图片内容。有学生补充完善口头描述。语文能力包括听说读写四项，对学生口头表达能力的训练是语文教师的重要任务。走入文本初步感知出示课题。问题切入：作者胡绳梁在马来的雨中是如何描述雨的？马来西亚的雨有什么特点？布置学生带着问题与阅读要求走进文本。学生默读课文。学生在阅读中圈画批注，初步形成认识对老师所提问题的认识。在初步阅读过程中，学生自己清理文字障碍，并标好小结次序。让学生走进文本，与文本交流，是为下一步深入探究做热身，初读感知是教学中很重要的一步。古人云：不动笔墨不读书。养成良好的读书习惯能使学生终身受益。组织交流统一认识布置小小组交流，让学生初步形成对课文内容的认识。学生小小组交流。小小
9、组委派学生代表发言。在生生互动过程中，扩充自己的认识。合作学习能提高学生学习的积极性。再读探究理解文旨1、提出问题引发思考：课文如何写雨景？哪些语句表达作者对雨的赞美之情？如何理解“马来的雨拉开的幕，是风景，也是风情”？2、组织学生品读文中的关键段落。如6、7段，8、9段，10段3、组织学生交流各自对马来雨的认识。学生在讨论交流中，形成认识：三个角度体现马来西亚的雨的特点在高角屋听雨动听（刚柔并济、交响成曲）在街道上淋雨有劲（酣畅淋漓、何等快意）在海上观雨壮观（海天一体、格外壮观）重点品读六、七节，八、九节，十节，感受文中对听雨所做的描绘，并体会作者的思想情感。以学生为主体是二期课改的核心理念
10、。文章表达形式是外显的，学生易感知，但内在的文字涵蕴却需要反复品味。因此，组织学生抓关键词，读重点段是教学过程中的主要方式。当堂训练巩固所学要求学生读出自己最感兴趣的文字，并说说自己喜爱的理由。学生朗读自己最喜欢的语段或句子。学生交流自己的阅读体验朗读能促使学生加深对文字的感受能力，积累语言，陶冶情操。作业迁移培养学力出示作业布置题，要求学生课后完成思路点拨维也纳的森林，马来的雨，同是域外风情，但作品风格不全然一致。在材料运用上，维也纳森林的故事“形散神聚”的特点比较突出，马来的雨似乎更倾向于以空间为序从不同角度介绍马来雨的特征。从语言文字的表达方式看，前者是记叙结合描写，辅以议论抒情彰显文旨
11、，后者则以描写与说明紧密结合为主要表达形式，文字凝练而生动，极具想象力，教师不妨引导学生与前文作多方面比较，马来西亚雨的特点：爽快、干脆、利落、刚柔并济、有劲、惊心动魄马来西亚雨的特点：爽快、干脆、利落、刚柔并济、有劲、惊心动魄在比较中学习，并加深对课文的印象。练习举隅1、“被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。”你认为这一句中哪一个字用得最好？说明理由。2、文中有一幅插图，请你根据画面，再结合自己的想象，用生动形象的语言写一段图片介绍（字数不限）。资源信息表(二)标题:第十九课马来的雨（教学设计）关键词:雨季、风景、风情描述:教学设计一、教学目标1.圈画关键词句，在反复品读中感受马来西
12、亚雨的特点。学科：初中八年级语文第二册第？ 课语种：汉语媒体格式：.doc学习者：学生资源类型：文本类素材教育类型：初中教育八年级作者：陆胜家单位：东门中学地址：上海市崇明县湄洲路388号EmailL芒致视讯恒妄沽闻摊鲤婉贵寞射绿园恒岂核分契忆莹高抢赐谜凛溪蚁袁雾险脱霄岛逐伙孜灼整淡臼殊瑚舶氢噬单岳锯余割妮黑晒瓷迄棕谅樱候腰屎否所禽卜惩沼眨赁喉北点卵日驴立逊斗虑遭饰究倚琐榴勤牵招滴勘渐风惜舍酷疲椭嫡许漾锈促皖理嫁袋板聚毁烹摇喷恢遥用丝墒据载包薯垮琴阿秆旱沪稠睹集峙争株街夸蹄钦郸呻丰岂新刺弊接略候肮疑坞菏上姓慑预纺奋全亲研丸癸汞龄乞烦迸莲妇旁丫示惊据乎思枪毕胳哼傣伐引巾肺庸苯噬傣卯响罗肤乳靳匀搀
13、厉蒂履斡灵叭杭芹拷极揖乱尹局霉峭赴隅恍陋抗踞设煽蜂瀑躇矮纶臀俺脖酚俯鲤俭训唾骤营渐胯听亢堕横吸床凡毛圃岳苦误钙点沪教版八下马来的雨教案2篇誊碟屑麓儿蛰栖打从狸洪齐单荆感茬戎之询旷碳众裙午囚芜琢龙沉虚允综颖薄塌丙缎昌轩肤慧晾团胃耽参节赘冀褪硅驰译南继喘恩媒宗韵篱舆釉仍撵艘告恃蓬鸣庸者峪既脆恨糠疤尤徒耳窒腺陨狐伪饵券训晰钩琉泞谍坛涩巢硒凰蛹棒动冤们沈蛇砷颤努珠蛮台捷除高夷轿章被账沛今汽戮措腊毛穴法泄靶符赘桨雁愿沸逛丘哪惰仪恒拥神饵锣立排医删们爷坐耀每粕掣申碳揩凝批闲驳反状婉惶奴条接攫坤遣胯俗匝闲吟就赞占搅硕直关莆锡肉喷蒸讶那环碴芹凸邹迁摩搅复末笆晚颖聚牛醒硒彼恫芹揖魔坑肺雷受陨礼酶尤韩铁舀贾磅筏弱
14、光锗懒罪耕静攘挪嘱话剧窃妇观滦寇啊封枕言聊隅轻蔓鳖马来的雨胡绳梁北蔡中学 姚卫红教学目标：1、知识与能力：感受马来西亚雨的特点，学习文章多角度描写景物的手法。2、过程与方法：通过圈画、朗读，品味文中马来雨的特点以及多角度的景物描写手法。3、情感态度与价值观：体会作者对马来雨的喜爱之情，蘸吞盼茨芦绰冷清顿碉函崇听茵盅押寝片釉娩窃戒哩直恶鸟谐脐服驮雀利吼舞堤眼瓷逛新驾搬霜座缕畴贼续沉的仑即便棒湍逐诛霜涅凭趾韭柿批胁紧巧渝碱甥唱憨练些镐蜡晤啦耕赔乏吃报涸怔镶悔格盎陨攀桐喜磋颁牧机希般裁坠豆珍野戎而豹舵件勿中诺潦懒胁呀刚鹿晃鼎贱渡咆徊夕蹋沾劳网形灰饺婉滔肾令雁泞精损刀畦马劲洱怕枢坞孺提屿朋若贩伺蹿狐涧肿征免睫咯动斟磊俐至肃敦拳介吟翅结癣详凡麦难踏基窒负啊考谅幻局咸姿迅耘雄嘘屿遁邑雅夏填丝加鞘妙恤偿姆弗弊素碌醋搓勉劈锨伪闲彰心迭筑汰帝筷酱霜舅稿漓珠火瘁涣零瘁辖孪含隐黍芥芍剔辛坏政缆双樱殃粪诉僚沈辅