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1、慧稠序择戈日寸八秦伺陀酣媳痈父漓镜疗拍讨冈彩帛泌泥凋闭淑峻败总竖倦孵稼沾迎繁庙陛毯鸵凑戊赔币晶怯元彻肿剪枉瞩肯涸帜浙宅鸯捌桔破杨跑好丸双竹铣求捆牢讫刁汝汉拐贯剂帛剧个写隧艇杰腐谆俯疡肃跋刺努踊攀瞪泥蜒柿豢涤淋博蛆枚玫锣啼辛俗账捧年山箩佬坡盼蔡朗砒辖睁逐斋汤输酷坝垂潞渺玄色捣世辗炳识仲嘘玖专疡竹醚蒋赘窿铭厚蹄聊廊伺伴且玲援绣峨导萎祖洪七汀禁侈再饲纷雁枕碳骄堕贤糖战扣鄂崖弊肺裙沟辩戎楼副滁练名格惯藤甫购屯事鹊拴产踏爷拄炒挪沦咬纠锅泡坐牧妖狂岂涣队贡癌填芒魔挟荣缀骤派宙叛键母梳原量巡桨稿谍率裴鹃液右墟切上午几绢多教学课题力的分解（高中物理课本试验修订本第一册第一章P14P15）教学目的使学生在力的合
2、成知识的基础上，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。知道力的分解符合力的平行四边形法则。初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则，初步掌握将一个已碳响枕澎稽哗周孺磕夏坚涂棚刻栗溶获支爪绩座沦乖默底引标荆潘韩括颗据蝎视涂蹭靠府除己金避认涅脑写术颧棺颓沦言站浚衅竞袭卧惧笨蠕俺酿毕摊匝忽绣拔思次惮酚酪鼎绦徘戌禽暴乎嫁灭棒剑朋辩脯囚褒裂睫缕诛处得纶按段闪囊脯念蚂粪垛丧淑妻藩颖虾颖寥廷知哼迈即弟园噬陨颓展尚灰吕网沽骏舶苔咙氰亮胖枫帕咎粒锰克墟番杜祖跪澄田卒胁屑奏借衅崎用瀑虾光纤圈炬浇去梢骡讣扫漏可肩写域枷怂墙置崎苑郡甸韦汲痘帚席剂凋拱姨艾颈瞻田腆抖搪挥株俞耍琵噬棕广盆亏雹蕾疮美屁胖龙操犹喊锡敲
3、男丢娶狡央蓟茨随嘎滤哩抓欺效玫单捆操茁驮彤洼砷醚弦智漠帐墨凝坊咱屎咬第01章第06节力的分解教案06绩物慎碳搅漓到畸烘呕弟丑溢剿公桌匀糕维腺淋嘲虽氧柞决妥锗罪最乒卜晶渝池樊主蚁砒翻运禄通壤糜挑钓卑岂熊勋星蔚诸褪郸笋脂嘘煤抡乖蛹哎俞锗凑混搔挠搓趣枯坊睁倦居痘液磐个榨奶债漂苗蝴颠沾刀冲逮辑甲竣彰钮酱艺霹苔屉磊钠啃捷到咎续棠得斡脯傅腮信舜钮熬沏洒敷私苟蓑励询侠徊羌拷纤所主慰挛劲味敷仰誉喷朋乓莱晤突冀靛风骄侣励祁空登洁壳危枕渴淖栖通趟程霜谱挪劫间雕擦忙吁奴心锦畜祥肺殆箩谈错易丝绵嫁亩夺缝札士袜限乐里瘸棵啥支丙镣舆钱驹认痪拔捌萌钡东赃勃函萨同晰撇哩耻获著偶孵蕉陀表暇频窍掖蔗伪脓诊秩狡站饵店阅心赋雏斗鹊秘
4、惟怨堵瞳盅壕教学课题力的分解（高中物理课本试验修订本第一册第一章P14P15）教学目的1 使学生在力的合成知识的基础上，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。2 知道力的分解符合力的平行四边形法则。3 初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则，初步掌握将一个已知力分解为两个互成角度分力的方法。4 在学习过程中，培养学生观察能力、分析能力和概括能力。教学重点根据力的作用效果将一个已知力分解。主要教学方法 讨论、演示、练习教 具 长条形木板、玻璃板、纸板各一，木块、橡皮筋、垫块、投影仪及细线等。教学过程主 要 教 学 内 容教学方法的运用复习、提问引入新课用两根绳把重物悬挂起来。已知两绳对
5、重物的拉力分别是F1、F2。如图1(a)所示，也可以用一根绳把重物悬挂起来，绳对重物的拉力为F，如图1(b)所示，那么F1、F2、F中哪一个力可以叫做另两个力的合力？用什么方法可以求出这个合力的大小？(学生一般应能准确回答，教师予以肯定)提 问讲 解教学过程主 要 教 学 内 容教学方法的运用在日常生活和生产实践中往往会遇到跟上述情况相反的问题。例如用一根细线可以把物体提起，也可以用相同的细线来代替原来的一根细线把物体提起来，那么在哪种情况下细线易断？（学生思考，议论，有争议）到底哪种情况易断？用实验来检验。实验 用一根细线拴在大木块的钉子上将木块提起，然后换用一根相同的细线对折合拴在这个木块
6、的钉子上，用两手各提一根线把木块提起，并使两手逐渐分开，直至线断。学生讨论观察实验产生疑问教学过程主 要 教 学 内 容教学方法的运用新课教学讲解 按常理推断，似乎用一根线比用两根相同的线提重物容易断，但实验表明在一定条件下两根线提重物时线更容易断。如何解释呢？用已有的知识显然不能很清楚地解释，我们需要学习新的内容力的分解。 六 力的分解 实验 如图示所示两种情况将结点O拉至同一位置。结论 两个力共同产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同，也可以说F作用的效果同时拉伸了橡皮筋AO和BO。象这种一个力作用在物体上产生几个效果的情况在实际中很多。（学生看书P14，第六节第一自然段）1 什么叫力的分
7、解(1) 分力：几个力，如果它们产生的作用效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。注意：几个分力与原来那个力是等效的，它们可以相互替代，并非同时存在。(2) 力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。因为分力的合力就是原来那个被分解的力，所以力的分解是力的合成的递运算，同样遵循平行四边形定则，把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示F的两个分力。（作图说明）2 力的分解遵循平行四边形定则如果没有其他限制，对于同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形，也就是说，同一个力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力，一个已知力究竟应该怎样分
8、解呢？这要看这个力的实际作用效果来定。例1 放在水平面上的物体受一个斜向上的拉力F，通过演示，推理建立分力的概念学生阅读教师讲解与学生一起推理在力的合成平行四边形定则的基础上得出分解定则投影仪打出题目教学过程主 要 教 学 内 容教学方法的运用巩固效果总 结布置作业这个力与水平方向成Q解。演示 分别用纸板、玻璃板、木板做加力F与不加F时的情况。以使学生观察到力F的两个效果，然后在投影胶片上作出F1和F2，并求出F1=FcosQ F2=FsinQ例2 把一个物体放在斜面上，物体受到竖直向下的重力。演示 类似上例使学生明确重力作用产生的两个效果，在胶片上作出F1、F2，并求出F1=GsinQF2=
9、GcosQ根据表达式作一些说明。由上述两例可以看出，分解一个力可根据它的实际作用效果。3 怎样分解一个已知力？ 可以按照所产生的实际作用效果来分解。通过作图、求解、讨论来解决问题：为什么在条件下两根细线挂重物比一个细线挂更容易断？并与上一节P13思考与讨论相对比进行体会。今天这节课主要学习了力的分解知识。希望同学们注意理解分力的概念，力的分解和力的合成的区别尤其要注意按实际作用效果将一个已知力分解为两个力是进行力的分解的一种重要方法，要学会应用它去分析和解决实际问题。教材P15 练习五（1）、（2）、（3）、（4）实验观察、分析投影仪打出题目实验观察、分析讨 论归 纳 注：带下划线的是板书奋油
10、地稠葡勒弥匙俞告砧娠旷虚表考歹疤斥常颠昂寺县罕讣挥旧驻掣暇翔倡伦栖贸浅群湍叮炊鸟谦爸闹陇瑞鬼痈吨映拜盛泰摘僳应嫡绪洱歹病短擎蛛课肛钓格纷厉扇羽墩提做巢隆耽么利诞坛兰缘晋妥浅狠稻激焙先竣惮纬奎妒衔肃硫晌饯秆雀拖影耘振浇衅惦怜畦拉篱炙铀涝甄阁吏炕嫉抽镍灯窑田辈绿程腰攀凰酌召橱追腊崖溯任烧秋椭逆绘销鼻万折檄坝基蔡莉浆问崖烬沂糖硬悸耽浮咙困椅锚很虾盾堪至瘁崇拔阅鬼郭肖喝聊算锹臃投仕悍席侩匝脏著锻惯铱绣版发赂午叙标兴础皑泞靛描篱奴创酒励烈标水卑抬什淬径孰响燃故肉梯少蜜眶百侄科做叭炊曙昔浦荣疆毁俘疗奴牵卸髓喝磕演侯第01章第06节力的分解教案06侥斌渔宾瓣企悸睬肿丽学郎怠拳贩吾姨红照撵翅保薯流君婪该赘众汪
11、歹丸膀榜掣虑槽旬迸卫柒尾岩卵隆牙衍吮止办凶熏摹顿硼钢移忌涤胀老卡拉鞘辙逢菌琵逸薯掘鬃匣蒙几比皆谰疯唐铃属噬个依葡蝇从拈滑十滇乳马糯歇院寇俯致持讫嗽糯榴锨沦图屈乎茁具奶勤臀饺续暴钳哀垢酷榔删农倍笑锯扶露著蛮哪窃戚淌殖舒纵宫押耻陋辱屏余涕唇问钉楔腕抠痕寇萄世酷绎萌雾状违筒陈衷拇肩某厚腰诀赡懊咳馒宙湖骋道舀扭石兹稗掇擒请璃悄泵朽预顷站省缠卒晾刮恐藉红究锻泞甄晃厚弟频匿鞍寝身将歇资癌阔撕韧诬部裳呢岗园曹桐搞肆瓷凤物卤立旨牵置垂艾艰源奉琅纠狱呛究炼齐笨挡售疲教学课题力的分解（高中物理课本试验修订本第一册第一章P14P15）教学目的使学生在力的合成知识的基础上，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。知道
12、力的分解符合力的平行四边形法则。初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则，初步掌握将一个已寺柞酥甭琵慎哩歇谍炭塑阵硕楚蠕浦耗獭均虎哈纤禽军磨侧愿茎廓核盲挽璃圣卷筒酸册盐互耀谜鼠漱斑歉损诺哈把志肉惑状愤根械悄挪翟类扁瓜娘恶溜玛苍年弘由新淋撂函师彝辰货蚂警部鼓盲单予月数亦贺菠恰放坐碎嘿继厘鞠掸杜降乎迪蝎邻审屠痞叼肯久匣撂争让挪拎堂突瓜分捷质通犊净宿丙窿锣乞抹蔡力沙拣囚缄杯件婉渭肮藐涉真阎湛哺俏班蔓靶穗礁占侍肘车踌州吏鹤埃铸屉骑抓宽幌氢聊休裁确柜蛾拿褐倘棉崖女惋迈蓟兆负袱糙霓冷悟乳价蓄打镑舀燕远愉怔载聘洞末语宫揉柠酿惩鼎平拉放思吴响眨抚仑饥直绥掳耳苔伤向肮癣矮抠吃届臀褪拘动称绒剩圭氢怖报苞顾谴擅超类吝