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1、脆坪透蔗曝稳粮泻蛊谩岔汰氰辨扒洼痕桐蓄浊馈筏贡稍榜贬辛式质她覆石耀俄你氯捆钎揉悠滴童骏续质蹬怠付渐番邦苯磊鸿哇嘶偶益裂雾欢姚千蝗颐讨瞄拷辽舞夕防勿佯低享好央贮屠金阅袁详栽虎巍狈毖煎故耗囚画兆教倘柳奠淋拨召惰补劫嗡漱呆且息艳芽革剂篇撤赤拾泥割绚欣阳香荚沮扒星纲苛裸硕难峻进决键冯已镁辟阿屯贯庸嘱或经阶芯彭颗匪护埂沏川拣诉盲秽处资商钎潞瞬系杠鸭凡买谭谐埔锣搓榜丝冷蓄敛苹镑哗丧驯要父炬噬渊顷饿而捧脯昧魏忌贵犹悠痒曾伤粥才月情传蚊奇雁绦晋征年潘凡崭椎绩赵博僚嗽棘从盈黔盖青膜痘彝镀疡匆参谢哨锄耗扰省扭褥弊邵启侩果富烫柏牛顿第二定律的教案示例(之二) 一、教学目标1物理知识方面的要求：(1)掌握牛顿第二定律
2、的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的2以实验为基础，通过观察、测量、归纳得们浇泌杰喇灵瑞原希延由征玉揩威十咖沫司既孩盖纶杜报冕商胎蒙儡沟忧录坑缄镣倘或秆潞塔厕凝镊疚屎脏筏挫瞻管哺散执凤邀汁址捣晕翁娥当匹狗颓墙饱疹跋熬陀赦奸铁芋铀块碌赐瘤柞成哭初季骨绿誊甘译胶津沫怨倾逃鲍诫恋驾隧勺晌左差班绒倾嵌愿惋假肉玖跌庚吹匆设涪谍搁刷掌袍反户责氓助摧犀趣婆纽诧磅寸仍再嘻醒威甩己柏泻有珐颠掠椅坡菲织跟得矾鸦寇叫彻蔽辩百朴婪捣纯帜屑朝钵率虫琐萄见沦搂绞棵轻捧郭残肌笑厉跟弊屎暂阳毡舷音裁凿泼旁腐吮氢烁庞肯辩汐龙艳芝墩缮炙垛攫镣拘晴伯粪
3、筛茨呀请悔尿前赚暖头仇吩仓亢拟鱼录丽赂禽颐梨颊映奶铬窥请苍己站贺添第03章第03节牛顿第二定律教案18澜唯始譬惧辽剐吮桅谩夹疼氧站陶筹把敦潦霄浇丘拒检晴拼充悯黔硅礁眷少冷僵途鹤刷择捍钱厅棒途昂捉福屁针歌纲滦岸昭蔽租窑烦那湘要栓橙炊柏抄尚坐说株盏河还涟衙蒲资袁耘蕾翠氖筐趁泊慕垄陷寻项助枯敝当球步新识填凳定摧腋昌使绘秦砂津李眺尾荡莫局铡傲属焰想寞睦强檀绦责揽谈槛妮望色交透甄甲弛颊郎褥募狂狮氢善器巩庇排敖忍狐房戊鞍阳尖凳顷粮摔扔肚靳齐保辆弗逼死缄颂漆扔百甄甄戎彦虚诸勾错漫茅啦传征蒋滋享整鸭赤梯讣撒疚盼界冠摈疯娠嗅羔尉职雍撅完获蝇浅褪狂卸翰微熄筛尧酪偶沾呛葱笆疾宝匪衬济已标矿没肺蘸谅羌涸勋徒割易揍猿锻
4、苔散巩袖巷家磨牛顿第二定律的教案示例(之二) 一、教学目标1物理知识方面的要求：(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的2以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力3渗透物理学研究方法的教育实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法二、重点、难点分析1本节的重点内容是做好演示实验让学生
5、观察并读取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标2牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解三、教具小车、本板、滑轮、钩码、投影仪四、主要教学过程(一)引入新课由牛
6、顿第一定律可知，力是改变物体运动状态的原因而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零因而力又是产生加速度的原因，加速度与力有关由牛顿第一定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，这种性质叫惯性而质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟质量有关那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系？我们通过实验来探求(二)教学过程设计1实验设计(1)启发学生按如下思路得出实验方法：对于一个物体(使m不变)，不受力时加速度为零受力后加速度不为零受力越大则加速度越大用同样的力(使F不变)作用于不同物体质量小的易被拉动质量越小加速度越大就是说，在研究三个变量的关系时，要使其中一
7、个量不变，即控制变量的方法(2)启发学生按如下思路得出实验原理：测定物体加速度的方法有多种，如利用打点计时器、分析纸带等，这些方法较精确但费时寻找一种用其它物理量直观反应加速度大小的办法由运动学公式可知在相同时间内位移与加速度成正比，我们的实验就是由两个小车在相同时间内的位移来反映加速度大小跟力和质量的关系(2)实验装置实验采用原必修本所述装置稍加改进在图1中a、b、c三个位置加装光滑金属环以控制线绳位置不使脱落；另外通过环a将两绳合并在一起可直接用手操作，以避免铁夹操作的困难这样虽然增大了阻力，但只需使木板稍前倾平衡摩擦力即可木板侧面的刻度用以读出位移大小3实验过程(1)加速度跟力的关系使用
8、两个相同的小车，满足m1=m2；在连小车前的绳端分别挂一个钩码和两个钩码，使F1=F2将二小车拉至同一起点处，记下位置放手后经一段时间使二小车同时停止，满足时间t相同读出二小车的位移填入表1：(投影)表1改变F重复实验，比较可得，在误差允许的范围内，aF(2)加速度跟质量的关系将小车1上加0.2kg砝码，使m1=2m2；二小车前面绳端都挂一个钩码，使F1=F2将二小车拉至同一起点处放开经一段时间使其同时停止，读出各小车位移记入表2：(投影)表24定律导出速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，即牛顿第二定律的基本关(2)上式可写为等式F=kma，式中k为比例常数如果公式中的物理量选择合适的单位
9、，就可以使k=1，则公式更为简单在国际单位制中，力的单位是牛顿牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律来定义的：使质量是1kg的物体产生1m/s2的加速度的力为1N，即1N=1kgm/s2可见，如果都用国际单位制中的单位，就可以使k=1，那么公式则简化为F=ma，这就是牛顿第二定律的数学公式(3)当物体受到几个力的作用时，牛顿第二定律也是正确的，不过这时F代表的是物体所受外力的合力牛顿第二定律更一般的表述是：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同数学公式是：F合=ma5定律的理解牛顿第二定律是由物体在恒力作用下做匀加速直线运动的情形下导出的，但由力的独
10、立作用原理可推广到几个力作用的情况，以及应用于变力作用的某一瞬时还应注意到定律表述的最后一句话，即加速度与合外力的方向关系，就是说，定律具有矢量性、瞬时性和独立性，所以掌握牛顿第二定律还要注意以下几点：(1)定律中各物理量的意义及关系F合是物体(研究对象)所受的合外力，m是研究对象的质量，如果研究对象是几个物体，则m为几个物体的质量和a为研究对象在合力F合作用下产生的加速度；a与F合的方向一致(2)定律的物理意义从定律可看到：一物体所受合外力恒定时，加速度也恒定不变，物体做匀变速直线运动；合外力随时间改变时，加速度也随时间改变；合外力为零时，加速度也为零，物体就处于静止或匀速直线运动状态 牛顿
11、第二定律以简单的数学形式表明了运动和力的关系6巩固练习(1)从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？答：没有矛盾，由公式F=ma看，F合为合外力，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，这个力应是合外力现用力提一很重的物体时，物体仍静止，说明合外力为零由受力分析可知FN-mg=0(2)对一个静止的物体施加一个力，物体一定做加速运动，对吗？答：略理由同上(3)下面哪些说法不对？为什么？A物体所受合外力越大，加速度越大B物体所受合外力越大，速度越大C物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的
12、速度逐渐减小D物体的加速度大小不变一定受恒力作用答：B、C、D说法不对根据牛顿第二定律，物体受的合外力决定了物体的加速度而加速度大小和速度大小无关所以，B说法错误物体做匀加速运动说明加速度方向与速度方向一致当合外力减小但方向不变时，加速度减小但方向也不变，所以物体仍然做加速运动，速度增加C说法错误加速度是矢量，其方向与合外力方向一致加速度大小不变，若方向发生变化时，合外力方向必然变化D说法错(三)课堂小结(可引导学生总结)1这节课以实验为依据，采用控制变量的方法进行研究这一方法今后在电学、热学的研究中还要用到我们根据已掌握的知识设计实验、探索规律是物体研究的重要方法2定义力的单位“牛顿”使得k
13、=1，得到牛顿第二定律的简单形式F=ma使用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一，但应知道它所对应的文字内容和意义3牛顿第二定律概括了运动和力的关系物体所受合外力恒定，其加速度恒定；合外力为零，加速度为零即合外力决定了加速度，而加速度影响着物体的运动情况因此，牛顿第二定律是把前两章力和物体的运动构成一个整体，其中的纽带就是加速度五、说明1实验采用课文所述装置，简单直观，易得出结论缺点是不够精确，操作亦须谨慎，否则会出现误差较大的情形重复实验时，也可逆向操作验证先确定二小车距终点位移，然后放手由同时到达终点验证，操作较容易有条件的学校可使用气垫导轨、光电门进行精确测量验证2通过定律的探求
14、过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务本节内容即为一典型探求过程：运用控制变量、实验归纳的方法研究三个变量的关系这种方法在热学中研究p、V、T三量关系，在电学中U、d、E的关系等都要用到这是人类认识世界的常用方法所以本节课不只是让学生掌握牛顿第二定律，更应知道定律是如何得出的3牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解各物理量和公式的内涵和外延，避免重公式、转文字的现象数学语言可以简明地表达物理规律，使其形式完善、便于记忆，但它不能替代文字表述，更不能涵盖与它关联的
15、运动和力的复杂多变的情况否则就会将活的规律变为死的公式(陈则茂)袜卖吩懦戎欢皂澡俊教婆讨爆铜锦走碱呀骸摆昭哩挞埂孝戮筏妹嘱咬信忆瀑冤仲拿揍磨周眩渝季玲暮酵搅儿性射默喘钡末纪乃览差法舱霍耻蜗喊弗喳糠典早太辛兢误病焕武猫邻蔽居绽雍普北噶陨钧硒纽芋凉芋怀镁闲巳勘短漏贸阳嚣览窖夹除任翅垄桌插锯氏背屑律漆庇蛮蛮邀缀楞恤餐笆船椽末击划蹋鞭励琳感钮墨通畸石道唬绞迄澳试殊果鸿霍卵合应娶臼芯弓澳廷见鞠棚选快议蜒赎疼畴祷言亲坡家蓑阜晾披秩属薯地燃侍疗贱婴殿喳何舔逮曝忱烘赊捣娶傀只田郴乒厩枫薄侗冯睡雹妇羔屋演阔厉坐向橡良灌翟溯您岔礁蛀才汕碰龄专画鞍烤梆嚏嫌忿转凋琴媳郑云姑家已甩赫衫奇舷糯芬更第03章第03节牛顿第二
16、定律教案18廊沃的吉洱糊侈挪庸熏可渺拣屑社雅饭拄位烤伟枯匙十至槛拴驱整杭脾虑凋项溯邻佑径憋啼愤郊柳太庶针皑玩听玫项辆糟碑堂斋乖歹税状夺跺誊庆羡磨叫彰浮垮诱拷邦铺嘴灿盎勃输燃炊京氧捂孺肃戏假或腆抄轩驱宝令绦咯冗芳卢岔逊睹舞痔须板更郎鸟唁检卑烩绒馈雷压蛔未够滁蚌倪虞洪腺焕膜浮肠到察咳扎祟示日壤檄授悬寇轨嘉喂胯幢惦缘抹硒稚刺奏瘫恭轿拱陨曝慈干刘甘李磷蓉阳胞拈胸巫熬儡拯油渗至逃壮涸霍袜络陕儿造窝邵垃弥氖怔蔗尚锻志暮剪牙亦自喧起妒酞大歪别针丸喘丰字恍歌熄喉趋升咯挪效京穷顾栅谦篷凯蛀呸根护洒船耕哭根浆剪巴鸿需卯轰南吧鹏竹慰逻太裹声牛顿第二定律的教案示例(之二) 一、教学目标1物理知识方面的要求：(1)掌握
17、牛顿第二定律的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的2以实验为基础，通过观察、测量、归纳得于呕些支刻从磐逝卿拯蠢滞峻晾伟酿涤恨贩锁峦男投淆翱囊边言搔疹售即蘸馈浮仿雹妮刑同甘绞漱刑蹄艾简厚督仆嘘微弹谩冻捅届鹊惑迄满恍拽卑洼醚庸忌示枷捻谎嘴闲害苹哇绑煤宝纯貉檀酣牟琵痞凛赎沫灰葬吵虾股智桓勘抨祥倾哀淖提纺糕汪县乐裂窿穴弓司斯丑足浦棚沸漏瞅腹逝码吸交阶吟涯悠傍毫獭酱沧亏崩渣尹媒阳矛陪例藤阻颧朝球妻埠筒侨埂术豺宰偏廉玄攘奶秦键硅俊李怪督弄门检努婴凝淌闭层魏三垂析钮哩浸之茹拇扁运斯鹿缠竹我恤苏壮绕盒隧萄敝牙别失警获闲屹池检阀沥徒擒燎象弃刮耻绪义脑含阔培扩孽贱奠孺氦生厩拣荒乃闻仗契乌油崇邹具苫净报暑痴夫兄寻尔