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1、“四步”阅读法,探究初中文言文阅读教学 文言文是相对于现代文而言的一种古体文章样式，是初中阶段必学的重要内容。然而文言文阅读教学的难度相对现代文而言就大得多了，也可以说学习它的难度仅次于英语一点，甚至有人认为比英语还难学，可见文言文的难教难学之处了。确实，文言文不仅学生难学，而且教师也难教。笔者根据多年的教学经验，摸索出了一条教学文言文的行之有效的方法。概括的说就是抓住一个“意”字。因文言文的教学跟学英语差不多。初学文言文，最要紧的是不懂得文章讲什么意思。要弄清文章的意思，还得先从字义词义、句意开始，直至掌握段意、文意为止。这些都弄懂了，至于其他的理解就是下一步的事了。 一、词义 就像学习英语
2、一样，首先是弄懂英语单词的读音和意义。阅读文言文，首先也是要弄清文言词的词义。对于这些文言词义，我们可以通过以下这些途径去掌握。一是识记课文注释。这一点一定要记准记牢，千万不能想当然记一个大概，不然课本一合上就会忘得一干二净。二是查阅汉语词典。这一步，旨在弄明课文中没有注释的词义。查阅汉语词典，一定要细加比较，反复鉴别，方能选择出适合于该词的意义，不然，在众多的义项中，我们也会束手无策。三是词义的归类。词义归类可从以下四方面着手去做，即古今义、通假义、活用义、多意义。我们在学习了一课、一单元或一册的文言文后，就可以着手从事这项工作了。词义的归类，是一项较大的工程，应做的越早越好。学了一课就做一
3、课，学了两课就做两课，学完了几课就做到几课。这样，从少到多，循序渐进，形成一个良好的整理课文知识的习惯，培养学生自我攻克学习难关的积极兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。当然我们也可以借助已有的辅助资料，这样可以更为快捷、准确地做好分类整理，也是很好的学习文言文词义的途径。 二、句意 还是像学习英语一样，在掌握词义的基础上，第二步就是要疏通句子的意思了。疏通文言文句子意思，可着手从以下途径去做。一是识记课文注释。这一点要一字一字，仔仔细细分析课文注释，然后将之连成一句通顺连贯正确的话，切忌想当然的去囫囵的死记硬背文言文全解中现成的翻译。如果不能做到一字一字的弄清词义，即使背得了这
4、句话的翻译对你也没有多大帮助。二是掌握几种常见的特殊句式。特殊的句式决定了这句话特殊的翻译规律。初中阶段文言文特殊句式主要有这么四种：即判断句、反问句、倒装句和省略句。由于句式的特殊性，若按一般的句式翻译出来是不符合句意的。因此，几种常见的特殊句式的翻译规律是学习时必须要掌握的了。三是查阅文言文全解。我们在阅读文言文时，如果遇到一些确实很难翻译的文言句，就必得要去查文言文全解了。但查到之后，一定要反复朗读，反复揣摩，反复领悟，直到一字一句的弄通、弄懂为止。 三、段意 这里所阐述的段意，即文言文各段的内容。阅读一篇文言文时，如果在弄明了词义、句意的基础上，那么，接着概括各段的内容也就简单得多了。
5、概括文段大意可以采用这么几种方法：一是遵循由概括到具体的原则。这种方法是先抓住文段所写最最主要的内容，它往往是一个什么人，或是一件什么事，或是一个什么观点。这些“概括”的内容理出之后，然后再具体一点一点充实之。如要概括蒲松林狼一文各段大意，可先以“概括”的方式，先把各段内容要点提炼出来就是：遇狼惧狼御狼杀狼讽狼。但如果觉得这样做太过于简略，你还可以再加以具体充实其内容。要充实的内容往往是“什么人、在什么时间、什么地方、干什么事”。如“遇狼”一节，可以这样去充实：“一天傍晚，有个屠户在回家途中遇到两只饥饿的狼。”归纳文段的内容，如果能够抓住由概括到具体的归纳方法，定会收到意想不到的阅读效果。二是
6、还要照顾到文章的整体结构思路。虽然各个文段形式上相对独立，但结构思路上是一脉相承的。因此，概括文段大意时，如果注意到这一点，便很容易准确、明了的把它概括出来。比如说伤仲永一文的各段大意可以这么简单的作如下概括：幼时天资过人少年才能衰退青年才能枯竭。从时间上看，从幼年到少年到青年三个时期是一脉相承的；从内容上看，三个时期都关系到了“才能”的问题，这又是一脉相承的。可见，抓住文章整体结构思路概括文段大意的方法是极为行之有效的方法。 四、文意 文意即文章的内容及中心意思。归纳文章内容并不是简单的把各段内容的相加，而是运用更为凝练的文字，借助相对固定的格式，准确而系统的将文章的主要内容及中心意思归纳出来。归纳文意关键也是抓住三点：一是提炼内容和中心，二是套用固定的格式，三是准确运用文体性质的专用术语。如果抓住了这三点，便可以准确系统地将文章内容概括出来了。 阅读文言文，如果能够按照以上所述的“四步阅读”法进行阅读教学，那么一篇文言文的教学目标也就基本上达到了，至于其他的作者及写作背景以及相关的文学常识也就是小菜一碟了，不用花多少时间便可将之牢牢掌握。