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1、“导”在教学中的运用 作为一名参加工作近六年的年轻教师，经过六年的刻苦努力，我顺利的完成了两届毕业年级共六个毕业班的教学工作，今年又再次承担新一届毕业年级四个班的教学任务。这是领导对我的信任，更是学校对我工作的一种肯定。欣喜之余我不免感到压力很大、责任重大。因此在承担工作之余，我对之前的工作做了认真的总结，积累经验，总结缺失。在教学方法上也略有心得，简述如下，希望与大家共同分享。 改善学生的学习方式，培养学生自主探究、自主学习能力，是中学思想品德新课程标准的教学目标和任务之一。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，尤其是初三将升入高中，要接受一种与初中略有不同的教学模式，更加强调
2、学生的自主探究、自主学习的能力。因此，掌握一种高效的教学方法至关重要。我在教学中的方法主要包括五步：教师导学教师指导下的学生自学小组合作学习师生互动课堂训练与评价。 九年级思想政治课理论性强，教师普遍感觉课讲起来枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。教师讲得少，怕学生听不懂；教师讲得多了，很可能变成“一言堂”，变成空洞的说教。要改变这一窘境最有效的手段就是调动学生自主参与，自主探索的积极性。下面我就结合具体课例分析这种方法在实施过程中的运用。 第一步：教师导学 教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；使学生明确本节课要达到的目标；要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。这一阶段，教师的角色应
3、是向导，是学生的领路人，对学生的认知水平，教师要心中有数；对学生在学习过程中可能遇到的困难，要事先做科学的预测；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。我在教学“党的基本路线”时，通过测评发现学生对“什么是党的基本路线”很清楚，学生难以理解的是“为什么要坚持党的基本路线”。于是，我在设计导学时，就紧紧围绕基本路线的重要性设计了六个小问题，并明确告诉学生如果弄懂了这些问题，这节课的难点也就突破了。 第二步：教师指导下的学生自学 独立性是现代学习方式的新特征，新课程标准要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生的独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立
4、学习的能力。“教师指导下的学生自学”无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。我们应当注意，这一阶段的“学生自学”绝不是放任自流，要特别强调“教师指导”。具体到教学实践中，教师指导多少、如何指导，要结合学生的认知水平，要结合学习内容的难易程度。起初，教师的指导可能会多一些、细一些，随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的增长和提到教师的作用要减弱，正所谓“教是为了不教”。学生自学的过程中，教师要勤于巡视，对自学有困难的学生，教师要及时进行方法、信心的指导，对自学速度快和质量高的学生及时表扬以示鼓励。 第三步：小组合作学习 合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神的有效途径
5、。长期以来，我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。同时，也使学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了传统教学中师生单向交流的被动局面，对发挥学生的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，是全面提高学生素质的好方式。教学实践中，要合理组建学习小组，以46人为一组，成员分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色，在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全组学生互相
6、学习、共同进步。然而，由于学校分班方式以及班级排座位方式的制约，教学实践中很难组建固定的、合理的学习小组，这使得小组合作互助学习在课堂教学中流于形式。对这个问题可以提前进行合理安排，固定政治课的座位。 第四步：师生互动，深化对教学内容的理解 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。一方面，教师要提出问题来指导学生进行学习。激起学生的求知欲，主动深入思考。因此教师要围绕教学重点设疑，让学生在思考、解答问题的过程中加深对所学知识的理解；另一方面，学生在学习的过程中会生成问题。教学过程中，教师应当鼓励学生提问，学生提出与教师不同的见解，教师应当给予肯定。对于学生所提问题，如果是个性的可以课
7、后指导，对于共性问题，教师要在启发的前提下精讲，通过教师讲解，使学生排除疑难。 第五步：课堂训练与评价 课堂训练可以有效的帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定训练，化知识为能力，并且能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，习题的内容要结合教学的重点和难点，难度要合适，既不拔高，又不过于简单，还可以设置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。课堂训练要求学生独立、按时完成，这有助于学生养成良好的学习习惯和善于独立思考、快速高效学习的能力，同时有助于教师准确反馈学生学习情况，便于课后及时而准确的辅导解难。教师要对学生的课堂学习行为及时进行评价。准确的评价有利于学生树立学习信心，保持学习兴趣。课堂评价不仅要关注学生的知识和技能的获得情况，而且要关注学生学习的过程、方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展，包括学生的学习兴趣是否浓厚；学生能否积极客观的对待学习中的挫折和困难；学生在学习过程中是否表现勤奋、独立、自律等优秀的个人品质。 以上就是我对于这一方法的简要介绍，当然这一方法还有一定的局限性，也仅在政治课教学中运用过，取得了初步的成果。在今后的工作中我会继续进行这一方法的运用和探究，使它更加完善，真正成为一种利于学生素质能力培养的教学方法，也促使我成为更加合格优秀的中学政治教师。 责任编辑：冯琰