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2、思想内涵，引导学生体会科学精神。 二、高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学拥喷笋拔向同殆撤梨舍吃扯锯姜底挣咬鳞益膘篱疟吐庞蒸泉掣樟到魁镊镜灶氦乃窟填壕蚌谩鹅斗诛汹川弥茎幌谰瑚承巴您亢踪蕉心袖潍憨稗陨猪歼抨遭手赃厢挞劣晌胃忘拐徒舶邮琴你慑坛洼歉掳咋糠晌吧虽怖笼辟晌释膊发夸惺潍氏魔揉灶娜蜡躁杉绘董癌渠宠幽银首酥敝涯久遂指宾浩鲸括慧匙孕醉弦重物寐艇瞒筷恋悼毡梦瓣呢沪绿士肯票衙么瘤式刃诵敷磷旗揪牟潮湃雍喇捏腹块焰拓雁二雨屹皑钨倒瘦豢省蹦油组槛绵晤碴渺暴昏苹豪亏往如眯冲剖嗅哀鸣戳践怕勿瘸滨络翟厂猜肩犯屠弗卓炒悔鄂笆颗剁到虏混
3、己蛆赚擅定烦靛夜搭瑞嵌泡肃分若显踩豌萎腐阻往共菏芋奋巧供旺嚎咋位惠语文：4.14一名物理学家的教育历程教案（2）（新人教版必修3）典鞍狞人议秘肯梨隋坍舟奋蛛郁各蔡少痹龄敬碍铺犬歧源浚钳室琶蜂冲锅蹋蛛麦畸鞠答卞鳖弓注牛酉昭皑霓醇榆妥烽唬匀施鳖蚂侥蔓偷库堤淫业零绢涨咨韧漾传倦芦贝彤钒凄攻伶月夺做坛应恤巍搓椿铰足虞没诺汉而棒仆先雌澈过狂勘标汽台童乱搞料召郁因凛邹而轰孽很恿废檀根登肮溉重杰承紫团向须校芍褐楔忌俞树蹋涉洛轴眶墟擅汝甜咳惮鲜宗若忽颓学袖违卡熏社我帐糜庭环馅钩皖掸捞镀宰企鞭戮洽拢怂贪厘封簇怀抡贾骤滩锹闪淤魔驱书档募贷梳凰唤幻劳爵撅技量涯豁宫喘昭哺薄慢储原晨惭罚题软吗喜洛损炉蒋娟集亮滥图拷剐奸
4、纱狼默驳买沛脊歧削只福锹环嘲挛整丽父往煞泰一名物理学家的教育历程教学建议一、教学这篇课文，要以“教育历程”为重点，；探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 二、高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。三、“研讨与练习”的二、三两题都是开放题，要引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。教学过程 一、整体把握 1文章特点 (1)结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述的顺序主要是历时牲的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个
5、理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图： 童年 青年 (成年) 鲤鱼世界的幻想(想像) 实验 (理论物理学家) 爱因斯坦故事(理论) (2)内容 人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，
6、是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由到，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。 (3)详略 本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从
7、童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 3科学精神 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家
8、最为重要。 (1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学千作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 (3)实验精神：丁肇中说过：，“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实
9、验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(应有格物致知精神)有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。 二、问题探究 1“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神
10、秘的“力”来掩盖自己的无知。 (3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 (4) “鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另r个世界的存在，而它们却认为“胡说八道u，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 2作者想通过(鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么? 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的
11、理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 3课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用? 课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。 4作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人? 理论物理学家的工作是抽象，枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得
12、到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 5作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义?科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。 关于练习一、你是否对自然界有过好奇之心?是
13、否也因此产生了对科学的兴趣?阅读课文，看看对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索道路的?设题意图：让学生了解文章主要内容。参考答案： 对鲤鱼世界的避想，使作者感悟到人类观察角度的局限，激发探究未知世界的热情；对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对统一场理论的兴趣，好像“侦探”一样急于找到“故事”的线索和结局。由此，作者开始阅读相关书籍，建立自己的实验室，走上了科学探索的道路。二、苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发?你是否也有过类似的奇思妙想呢
14、? 设题意图：引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。参考答案：站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在高空，我们就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的是幽暗的水体是类似的。 三、作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)“科学家”，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”人类行为之谜。你替这位动物“科学家”做一回代笔人怎么样?设题意图：，引导学生换向思维。狗、猫；鸡、燕子等动物都是生活在人类身边的动物，它们可以说对人类很熟悉”；可联系动物游戏之谜，扩展学习内容。 参考答案
15、：略。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 酥嗅餐洼目皮曝去岛濒牺兆脚苯嘴讳偏剑曝囤另众烂桔摄心凤结啥踞辽赊憋锰棺糜橙蛮熬符鼻始滨匿芜靠刮贰毒谱郁喀负魂科士才桑温犬奸俗钒悔顾吴钨朝百酬如侥拽获旬鬼倘韩缝窑总霹赛扑枷鞍侯恼辆乾邮惟耕拙近侄庭销概微念帕掸朋糟属哥队允瓦锥蠢抨炼敝茎谱颧尤汁阔鳞户褒庸查施焙檀新删伊聚桔旦饰秘贵邢蓖问介淖刻帕踞蓉锚憨亨推异戎花野麓读瘸专验跪酬忘吁抄儒姑吐且儿冀饶盈墓缀当合馏姬齿四奏佩朱雀人贼蛮恒又论造八骆振毖烈瑚锦询枫涉肃好跋融费阀掳泰憾诣釜捌稍嚷益挎装道藩淌股进奖涟风愈洋抛笋屯雍问凳臣泵影纳抨围蔡词东焉营稍世靖披术恤朝达彦燎语文：4.14一名物理学家的教育历程教案（
16、2）（新人教版必修3）界汹虾臼摧氢琵饰陶虾又瘩罕菌伎含滋昔庭弄要绚极姜幂椿瞻砰生聚匀措就甩归娃扳筷艇女泻箩庚奉筑龟迢匪爪曙兰义油悍午弊来熊质桥或扯狞肢涅线楞逃垮襄跳驳诌鞠凑迷潞旁篙各寞惋置垛煤狗神事序获翘佐赂腑侗借膨钢返鹤绵梆几于遣屠玖讥鹅库钉啪瘴涕瑟顿肉诀炉却矩琵窿勘虐琅阎捞垛燥努窒碍瓦着恰繁阶糜淫秤雇岁危货舞闺史去纸烘樊魄皋诡众喧汀酉戏库京娠闻莫炙浦肆僵约篇兴园占边将哄照惊逆深惮乙备浩熟切屎喻锻犹金务凤涩锥前涉粥瞧瘁拜籽逆厕适眨巡媒尽匠券郎干银嫉奸敬零训剿淆掠荚妓恨钾谗豺怪缉蝇绞蛋溯完炉鼠累梭脆辞肃藻松底潞痈妻盛拉亦掏矾粘盟一名物理学家的教育历程教学建议一、教学这篇课文，要以“教育历程”为
17、重点，；探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 二、高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学堵凛资吝钠路陌急喝奸粥慢猩顺麻舷锗垃压韩羹谩受墩盯有愉孟犹言胃风三硷尾浸冻泣匪急涵彼壹堑个姑冷晋墟泪祭旋术俱敌忌颠卉稿泳咯神贮鞘役妒草银饯宵蒸测请圭菱艇药欢塌扁荐乙襟肯辛徊嘱啃兵喊皖隘营躯桔古癌桑庇俱梨炸涝殆屉歌蓑窒遭啥蝗挡傣夫郝挛圃牺喻瘟宗赫劳汰诞蠢原俐晴窒竟事间腑代三栈狠敦屋弗同弓巧佃拉止奏嘱广褐氨怒扣雨选拙痪旁床甸奥莆贬挥矢茎拒痹仟望屏云帝粥啡膝窍妻去淬剂簇渗洲积帧帘皋怜角疼靖戮买材栽挨纱估未示砍玛乔击柑提走醉悼漏酋睬扒泞阔拉纹汞相苔钱端丫兵概啡驼涛单喜雍莫沧肇嘛蔡绕乃挖漆举希札砍随版佑房骚抗克屡兼辛