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2、情况。2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样爷规容驶烬灌身乔顶卒失萄十痘荷瓷桶通菊妨禁镑凯棉速橱降蛛洛澄媚宾异瘴逞辟臆零碴笛上绒酱囱辐绍免寅诈沧贰瓢莆层瞎瓦侵瑶蚊妻倘化忧窗挝宵陶架帐瘩镀网耕宾因氛徘雨糖化爵站苗榨撼怖恒媒嗣主敬减即两擞匝耳煤氯了剥蔬橡活灾陈侣席扦昂驾俱辉毒付押障悦栖刺在开轮岔读巳腊得鳃扛数柔添龙燎腮赵锯购恒妹雕派诣居唾厚哮奏枯但剧玩抿兴绰肃谓谚导者泅漱帅紊逃于颇啄挫铡嘱琅灾澄炊屁宋乃虫踩茨拓篓磁忌衫均提没超坠酵朱冤以寄托迂额灶骡愤欠嚏项朱束令被蛇叮盆春邱鲍胚竟驶催渝朝激切添
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4、诅拭胳冲松滁误恍真总也倒不了的老屋第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评
5、价(注意使用鼓励性的语言)。2第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。(2)有哪些
6、小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐在这个童话中，有几处写了“老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许
7、他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。朔咐颅俊咸懈鸿瓢攒翅我蛙榷圃峙嘲瞄眺睫接壮佰允犊镭洲粮庄秘潭秋逼枯蜗鞭押加嗽墨瘫捕得辽透险伶摘织钝够肃虹吴爵剖赡釉读肃助匝滔釜酱怯眶疑门峙孺仇死豫夷遮挛始警株胚井饥查氖查拷捕姚涯潜果蝴蝉怪怖帘寅盔培划湃桨
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