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1、“新课标”学习中对小学美术教学的几点思考小学美术教育长期秉承学科本位的理念，过于强调基础知识和基本技能的掌握、理解。教学内容上，传统的美术教育的学科界限很明显，具有单一的文化观念，所导致的对单一美术的认同，必然使得美术课程内容的选择范围非常的狭小。 而小学生天真烂漫，对美术一般都具有浓厚兴趣，而现实教学内容的有限性却让学生的渴望形成极大落差。在教学方法上，教师刻板地依书本教学，学生总是被动的接受和机械地训练。可以说，传统的美术教育模式和现实素质教育的要求存在诸多不符之处。美术新课标对学生“素质性”的要求一定不能太高，必须建立在全体学生都能掌握的前提之下。“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每
2、个学生都具有美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。” 一、美术教育有利于民族文化意识的培养 对学生的美术教育，从幼儿园的涂鸦开始，目的并不是要培养小画家，而是一种普及性的教育。画画本身与孩子心灵靠得很近，易引起孩子兴趣，对他们健康心理的培养、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。 中国的传统艺术博大精深。传统文化艺术正日趋受到重视。对民族文化艺术的认同教育，应该从小抓起，让学生多欣赏中国传统艺术作品，感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢上它们，有意识地收集整理保护、继承它，从传统艺术中吸取营养，实现再创造。 二、美术教育有利于提高学生的实践能力 美术教材里的
3、手工制作，如剪纸、泥塑等都可以锻炼学生手的灵活性，调动学生视、听、嗅觉等多种感官参与进来。学生从临摹基本技法到技法的熟练，他们会自己创造出许多技法，大大提高了学生的动手实践能力；手脑眼的配合能力，这些活动可以潜移默化地让学生体会到实践和动手劳动的乐趣。 三、美术教育有利于提高学生的创造能力 创造性的劳动最有价值，只有不断创造，才能推动社会不断向前发展。美术史中画家之所以名扬世界，更重要的是因为他开创了画派、画风、画法。可见，对孩子创造性的培养是非常重要的。据科学研究，孩子两岁时就已具备了创造性的绘画才能，虽然只是简单的涂鸦，但他已经开始借助绘画来表述自己的思想语言了。随着年龄的增长，一些简单的
4、形象，教师不做示范，他们也能根据已有的形象和经验创造性地描绘出来。四五岁时他们不但能创造单个形象，还能创造性地表达故事情节。而到了小学，他们创造的形象更加复杂，从过去的表达思想活动，过渡到表达思想情感和欣赏能力的提高上。 四、美术教育，有利于提高学生的审美能力 在当今社会，审美能力日趋重要，艺术设计备受重视。如服装、生活用品、住房、生活环境等，都在实用的基础上强调美观大方。生活日益丰富，人们对生活用品的造型、色彩有了高要求，艺术美感的需求与鉴赏能力也随着提高。质地优良、设计精美、琳琅满目的服装反映了艺术文明的提高。精挑细选的服装体现了人们的审美态度和个人素养、气质。 五、美术教育有利于陶冶情操
5、，发展学生的智力 崇尚美好的感情要靠情感教育来培养，而在美术中，世间万物都可看作感情的载体。户外写生课上，教师带着学生去欣赏大自然美景，感受大自然博大胸怀，陶冶学生心灵和性情。 美术教学是发展学生智力、扩大和加深学生对客观现实认识的重要途径之一。人们认识客观世界，不仅可以采用科学的方法，也可以采用艺术的手段。作为艺术，其重要特点是通过具体可感的艺术形象来再现现实生活的图景。在美术教育的过程中，学生不断受着自然美、现实美的熏陶，受着艺术形象的感染和艺术技能的训练，因而他们的观察力、想象力、思维力以及创造能力也会随着提高，知识得到丰富，智力得到发展。 六、美术教育有利于提高全民族的素质 过去的美术
6、课标，在这一部分中，有这样几个小标题“使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价”，新课标为：“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”增加了“面向全体学生”这一条，是为了更好地体现素质教育和义务教育阶段美术教育的特点。这说明，我们的美术课程是为了提高全民族的素质，不是为了培养少数“画家”。所以，我们所教的内容是“选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能”，以利于他们基本美术素养的形成。 小学美术教育却被很多因素所忽视，学校、家长、甚至美术教师师资队伍等，都影响着高质量的小学美术教育。我希望从这几个方面得以清楚的认识，共同携手做好小学美术教育。