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1、“留白”，让初中英语课堂教学更有实效随着我国初中英语教育质量的不断提高，英语课堂教学的手段逐渐丰富起来。打破灌输式的教学模式，在课堂教学中适当留白，给学生主动探索英语知识的空间，才能改变学生的被动学习地位。 一、在预习引导中留白，提高英语课堂教学效率 预习活动，是培养初中生英语学习能力的重要实践。在教学前，鼓励与引导学生投入预习活动，有利于保障学生的课堂学习效率，更能让学生建立自主学习的意识。面对学习经验不尽丰富的初中生，教师可以安排一些预习任务。但预习任务的量不宜过多，预习的知识也不宜规定得过于细致。预习任务太多，会影响初中生的积极性，任务太细致，不利于学生自主学习能力的培养。在预习引导中留
2、白，给学生准确的引导，也给学生自主学习与思考的空间，才能让课堂教学效率大大提高。 比如，在针对Where did you go on vacation？设计预习任务时，教师可以设计这样的预习任务：找到本单元的生词，并尝试朗读它们。如果你可以去旅行，你想去哪里呢？如果在你六岁时让你选择旅行的目的地，你想去哪里呢？你的旅游观念在这些年发生了什么样的变化？这样的预习学习任务较为开放，能够让学生关注学习内容中的新知识点，也能让学生思考一些与之相关的问题，为接下来的课堂学习做好准备。在这样的预习活动中，学生的自主学习能力、信息搜集能力都能得到提升，还能建立积极的学习态度。如果教师为学生规定好预习学习的每
3、一个步骤，学生按部就班地去完成，就会让预习活动变得没有意义，影响课堂教学效率的提高。 二、在课堂导入中留白，提高英语课堂教学效率 初中生的好奇心较强，对于未知事物总是充满探究兴趣。教师要充分利用初中学生的好奇心，在课堂教学的导入环节多多留白，利用悬念的设置，促进学生积极思考，有利于课堂氛围的活跃与教学效率的提高。 比如，在讲解If you go to the party，you ll have a great time！时，教师就可以利用课堂导入给学生留白，让学生发挥自己的想象力，积极探索英语知识。“party”是一个十分欢乐的话题，不同国家的派对有不同的活动，有不同的特色。为了让初中生建立英
4、式思维，教师就可以运用英语氛围感染学生。在课堂一开始，教师给学生播放一些西方国家派对中经常播放的音乐作品，建立良好的音乐情境。在导入环节，学生自然会对教师播放音乐作品这件事十分好奇，为了留白，教师没必要给学生解释，而是要引导学生想一想本节课的学习重点。当学生为音乐作品所感染，教师可以一点一点地拿出准备好的派对用品，逐渐减少课堂留白。用这样的导入方式鼓励学生通过自主思考融入学习活动，感受英语文化的新奇，这样能够提高教学效率，促进学生成为英语课堂活动的积极参与者。 三、在课堂板书中留白，提高英语课堂教学效率 在科学技术快速发展的今天，虽然多媒体技术已经在初中英语课堂教学中得到普遍应用，但板书仍然没
5、有走出英语课堂。板书的设计与书写，是一门教学艺术，更是一门教学技能。对黑板进行有效利用，设计科学合理的板书，对于初中英语课堂教学有效性的提高有积极作用。利用板书留白的方式给学生思考的空间，激发学生的英语学习潜能，能够突出学生的主体地位。 在词汇教学中，教师可以利用板书留白打破传递式的教学方式，引导学生通过自主思考搜集头脑中的词汇知识，激发学习的兴趣。比如在讲解What were you doing when the rainstorm came ？ 时，教师要引导学生学习一些有关天气的词汇。在教学中，一些教师会选择将本节课涉及到的所有词汇写在黑板上，引导学生逐一读写。被动地接收知识，自然不会引起学生的兴趣。在板书中留白，写出“weather”一词，让学生针对这一词汇想相关的词，利用留白技巧，给学生自主填充的机会，能够提高学生的课堂参与积极性，提高学生的学习兴致。鼓励学生走到黑板前，成为留白部分的补充者，是对学生的尊重与肯定，能够起到激励作用。 四、结束语 综上所述，构建高效、创新的初中英语课堂，需要教师积极利用留白教学技巧。将留白技巧与初中英语课堂教学的各个环节结合在一起，才能让学生的思维运转积极性逐渐提高，成为课堂的主人。利用教学留白，给初中生打造一个民主与开放的学习平台，有利于其学习水平的提升。