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1、“计算机网络”课程双语教学模式浅谈随着社会的发展，田际之间的合作与交流日益加深。各门学科都要与国际接轨。各门学科双语教学的要求越来越急迫。一方面。双语教学可以让学生从两种语言，两种思维角度来理解同一问题，加深学生对知识的理解程度；另一方面，双语教学促进学生对外语知识的掌握与应用，提高学生的外语水平。自从国家教育部提出加强大学本科双语教学的要求后。在各高校掀起了关于双语教学的模式探讨、师资准备、实践及推广的高潮。笔者一直担任计算机网络课程的双语教学，本文结合教学体会探讨了该课程的双语教学模式。 一、计算机学科中开展双语教学的意义 在计算机学科教学中双语教学的基本初衷在于计算机学科领域前沿性强。学
2、科理论和技术方法更新速度快，从事计算机专业领域工作时需要密切接触大量英文文献或者需直接使用英文进行科研工作。而中国学生的汉语母语背剽对中国计算机领域人才的培养产生一定的瓶颈作用，因此采用双语教学将有利于提高学生学习计算机科学的积极性，有利于学生接触学术和技术发展前沿，并有利于提高计算机专业学生未来的英语科研水平。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。它要求教师用正确流利的英语进行知识的讲解。但并不绝对排除汉语，以避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。另外，教师应充分利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以陶氐学生在英语理解上
3、的难度。 二、计算机双语教学体系设置 1、双语教学课程的时间安排 结合各自自身条件。先试行初级双语教学，即采用了英文原版教材、汉语讲义及汉语讲授曲教学方式。次年，进入到中级阶段。即采用英文原版教材、英语讲义及汉语讲授的教学方式。一旦条件成熟，最终进入双语教学的高级阶段，即英语教材、英语讲义且英语讲授。针对前述的学生因素，双语教学课程的安排需要考虑课程的选择、开课学期的选择和课程性质的选择，三年级全学年、四年级的前半学期是比较适合进行双语教学的阶段；课时较短、有关新技术的专业课程比较适合开展双语教学，易为学生接受。 2、采用英文原版教材 选择原版外文书作为教材时要考虑选择那些在表达75N通俗易懂
4、的。另外。经过适当的编译、注释也会增强外文书的可读性。采用英文原版教材，英文板书，开始有一段非双语教学作为过渡期，随着学生对课程内容的适应。则使用外语进行教学，要求用英语表述专业知识、解析专业词汇，这属于过渡性双语教学。这要求教师比较熟练地掌握英语口语和专业外语。根据课程教学经验可知，软件实践类课程的专业知识相对较易掌握，专业术语较少。强调设计与编码实现，可采用深层次双语教学；模式识别类的专业课程理论性强，对本科生而言，以浅层次的双语教学或母语专业教学为佳。而专业外语课程的性质决定了该课程中大量涉及计算机专业术语，必须综合使用专业外语技能。 3、采用多媒体教学 采用双语教学，在一定程度上限制了
5、课堂上的专业知识信息量，正所谓鱼与熊掌不可兼得，而多媒体教学可以极大地增大信息量。另外，计算机网络是一门专业性很强的学科，很多内容单靠老师和黑板很难讲解清楚。用形象而生动的多媒体课件作为辅助工具，使学生容易理解。事实证明，采用多媒体教学能取得较好的教学效果。 另外，为了让学生课下更好地消化、理解所学内容，我们制作了中文版和英文版两套课件，放在网站上。供大家预习和复习时使用。 4、实验课中强化学生的英语应用能力和创新能力 双语教学的目的是为了加强学生的英语应用能力，网络设备的说明书全是英文的，进行网络设备的配置和调试的全部用英文交互，所以实验课是强化学生英语应用能力的良好时机，开课不久，我们就把
6、CISCO路由器、交换机、防火墙的说明书复印后分发给学生，让他们仔细阅读并翻译成册，同时让他们每人拷贝一套相应的实验仿真软件进行练习。这不仅提高了他们的英语应用能力，加深了他们对课堂知识的理解，激发了他们对网络课程的兴趣，同时也明显地培养了学生的创新能力，提高了实验课的效果。 5、加强与学生的沟通 双语教学的顺利实施必须得到学生的支持与配合，所以，开课前要做好学生的思想工作，消除一些学生对双语教学的畏难情绪，让学生在心理上接受双语教学；授课过程中教师应多听取学生对课堂教学效果的反馈信息，及时调整讲课节奏和方式，帮助学生尽快度过适应期。 6、注重学生科技写作能力的培养 为了培养和提高学生的科技写
7、作能力，我们要求学生在学习这门课程的过程中，查阅与本课程有关的中英文资料，根据自己的兴趣选择合适的方向写出一篇规范的论文(可以是读书报告)，并要求翻译成相应的英文，开始。同学们都不相信自己的能力，把写论文、尤其是写英文论文看成高不可攀的事情，通过一个学期的双语教学，加上他们多查、多看有关的资料，克服了恐惧心理，期末时。他们的资料收集能力、阅读能力和写作能力得到明显提高，大部分同学都能写出比较规范的论文，有些学生还从此养成了经常动笔写文章的习惯。 三、结论 双语教学为学生搭建了一个国际化的教育平台，使学生有机会直接接受具有国际化先进水平的科学教育。有利于学生吸收世界先进的科技、文化知识。提高科学素质，成为现代化新型人才。实践结果表明，在计算机网络双语教学中采用参与式教学法能够加深学生对知识内容的理解，提高学生的英语阅读理解能力。 学生的收获不仅体现在网络技术知识及技能的增长。而且也提高了英语的实际应用能力。当然，双语教学是近几年才提出的一种教学要求，还有很多问题有待子我们进一步探索和实践。双语教学方法教学手段的应用还是一个全新领域。需要我们在实践中对它进行科学、理性的尝试。