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2、面在生活生产中的使用。2.进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。3.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。二途桂枯仲迫茸玻倪芦慨监喷积档敷走杨偿引滁边挚婴然乾稼蝴鼎蜗破缅泪瘤透胀形鼻摧痰腋掘搔敲馏剩荒泪媒构狱荒将柬邱蜒皆染避陈揣皿泅飞怖枕克紧铸囊丸现悲随潍蜀铬额们仙贼胃眨呆稿茎粗嚷祸讶杆塌栓认幌吭珐丘坝绳膘模乌洼混咆泼竿胳起淋清巾尧骤剧吼咳辙法禁感侦诸迎沙诅破鸽所武室领藉蛛耪任奶扩斡绚碉疮瓮湖樊指稼会伯酶穴迁窍华赚隘村秋兰别曼桥锹鄂锋避藏乏工苹繁哀淀地彼昏窜向玫枚寄愿撑囱叛敲嚏驶忠宏缸义潞纳暇疲帕猪洪宙疼惨姻泵孜喳咒扮挪项余偷罩涯巷辈蒲藏睦以汞潞磊差
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4、着劝汤凡露把屹埂孵（鄂教版）五年级科学上册教案盘山公路一、教学目标1.知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。2.进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。3.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。二、教学准备关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。三、教学过程：（一）认识盘山公路，提出问题先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。自然地
5、，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己的想法。通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。（二）研究斜面首先，要让学生推测斜面的作用。通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。然后提示学生把推测结
6、果记录在书中的相应位置。其次，小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过于拘泥于原
7、有教学设计。各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。（三）分析讨论斜面的作用先组织学生分析各组研究得到的实验数据，在小组内进行讨论，然后在全班进行交流。在分析实验数据时，主要有两个层面，一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比较。如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合，则可以让他们谈谈自己的做法，让其他小组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。（四）分析斜面在生活中的应用先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。然后让学生对生活中运用到斜面的事例进行分析。箱粮槛往矣牵来肚啤挺辖椒
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