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1、“设计色彩”课程教学改革的思考在设计专业中，“设计色彩”这门专业课的重要性越来越突出。随着数字化时代的到来，教师在教学过程中必须注重培养学生的色彩应用能力。只有这样，学生在色彩设计方面的原创能力才能有所提高，学生才能够具备专业的设计能力。 一、“设计色彩”课程的教学状况 在视觉传达设计专业中，“设计色彩”这门课程的重要性已经被越来越多的教学工作者所认可。在这门课程下，大自然各种颜色被还原成为最基本的色彩要素。该课程能够提升学生对于色彩的审美能力，使得学生能够在设计中自由而灵活地应用色彩。设计色彩源于色彩构成，其为上世纪德国包豪斯设计学院最先创建的，其最突出的特点是在色彩教学中引入了构成主义理论
2、，侧重点、线、面之间的色彩关系。但是在科技发展的过程中，各种新的材料不断永宣，很多新的色彩景观开始出现。这之中以光电技术与电脑技术最为突出，可以说，色彩设计已经渗透到社会的各个领域中了。当前，我国很多院校在开始这一课程的时候仍然沿袭包豪斯设计学院的有关理论，相关内容过于陈旧，已经难以适应社会的发展。在这种情况下，教师应加强创新，选择科学的教学方法，使得学生不但能够掌握各种色彩知识，还能够熟练地运用各种色彩，提升自身的审美与创造能力。 二、“设计色彩”课程的教学改革策略 1、依托色彩写生，使得学生拥有正确的色彩意识。在视觉传达设计中，色彩为非常关键的要素之一。其不单单体现于颜色在设计表明的各种组
3、合，还能够体现出设计者驾驭色彩的能力，关系到作品的成败。在色彩运用的过程中，学生多从自我的主观出发，因此，教师应侧重培养学生的色彩意识。在以往的教学过程中，教师多侧重色彩写生，这是教师在长期的教学实践中所摸索总结的有效策略。然而，在色彩写生方面，教师还应该做到如下两点：一是妥善处理设计色彩和绘画色彩之间的关系。当前，高等艺术院校在开设设计专业时，大多从绘画色彩入手，再进行设计色彩方面学习。这样一来，学生在设计色彩时总是沿袭绘画色彩的方式，容易造成混淆。所以，教师应引导学生明确设计色彩与绘画色彩的不同，这是设计色彩课程能够取得成效的前提。绘画色彩主要体现的是光照时的色彩变动情况，而设计色彩则依托
4、于绘画写生色彩，所采用的手段也非常多，包括提、概括与重构等，其能够表达大量的视觉信息，色彩之间的关联性与象征性更加突出。在教师过程中，教师应该明确色彩写生并不是教学的最终目标，仅仅为一种教学手段。学生应在此过程中，逐步拥有提炼色彩的能力，从而创造出更好的设计作品。二是教师应重视学生的概括能力。在以往的教学过程中，色彩构成成为整个教学内容的最核心部分，学生的概括能力没有得到充分的重视，最终导致色彩创作难以为设计服务。 2、重视情感，培养学生的色彩表达能力。颜色是一种客观性的事物，其本身并没有美丑之分。人们对于颜色的好恶实际上为一种主观看法。在教学过程中，教师应引导学生充分重视情感，使得其能够逐步
5、拥有良好的色彩表达能力。一是培养学生的色彩调和能力。在改变物象色彩要素与色光关系的条件下，依照一定要求，组合出多个和物象色彩不同的色调，这种办法能够使得学生逐步拥有良好的色彩调和能力。这一学习过程中，色调组合成为中心内容，最终的评价指标是色调组合是否充分表达了学生的情感。二是培养学生的色彩创造能力。人类的心理会受到色彩的影响。不同的景色与生活能够给人们带来不同的色彩心理。在进行色彩联想训练时，教师应为学生创造更为广阔的联想空间，使得学生能够充分感受到色彩对于视觉的巨大影响。 3、提高学生的学习兴趣，培养学生的原创能力。在我国多数院校都是在大一阶段开设设计色彩课程的，很多学生都是第一次解决色彩和
6、造型方面的知识。倘若学生无法在极短的时间内提升其调色和造型的能力，那么其将无法表达主观情感。久而久之，其学习兴趣将受到很大影响。在课堂上，教师应提高学生的参与度，使得学生的学习兴趣得以提升。在课后，教师可以布置作业，选择与学生关系密切的主题，从而调动学生的学习积极性。为了提升学生的原创能力，教师可以在课堂上设置快题训练环节，在主题选择上应与教学重点有效地结合起来。这样一来，学生模仿与借鉴的习惯得以改善，逐步培养出原创能力。 三、结语 在上述有关策略的推行下，学生能够明确绘画色彩和设计色彩之间的关系，在设计过程中，能够自觉与总结自身对于各种色彩的主观感受。借助色彩写生，学生能够将复杂的色彩提炼出明了的色调。依托于此，学生能够借助不同的色调来表达不同的情感。在整个教学过程中，教师应注重学生的参与情况，充分调动学生的学习积极性，使得其由被动完成作业而变为主动完成作业，其原创能力将得到显著提升。学生绘制作业的效率不断提升，能够满足当前数字色彩时代的需求。在完成作业的过程中，学生可以借助电脑这一工具，不断开阔视野，熟练应用各种色彩。