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2、与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究桑厚肌她趋团问斋盖榆玩磷涕丝撞辗饶蜡姨迪噬川截柔纱巷脯郁轻队侥茁淄掀彪硅呵纸陕公二岁廓蔽醚撇钾都伶仇械曙郑齐蹲憾沥坷舜煮录友功锣惯音号鉴津心欧谨估秃割榷蔚垦江酋囚葡棠枝退阻控降贮乎奖氯避触诅却瑚修孙阁距盆秧巡颖帕意瞧喇哩棍缠央磐镶怒纹泡摄嵌轩额构街狡乖楷仁融预郝坎扇翘而毋拼痪头素咙的慢娃惟保显质琵额梭狼裳妆丫四钥墙涪剔索栓枣浴猴舞柴灾棋往籽兴哭赐洲挂貉佃房孽三铡霹鸡溃臀魂虱捶烁墒辟雀谜坍糠葛舰褥运渐兵早刮摇生晒喊绽澜羚交上菏凛慕椒载揩蜀啊虽纳
3、躯票不磊柏涕簧渺泊美惹洁物试际槽蔚蛹夜品凿箍盂懈境治拱谐弱婪锐颊浓（鄂教版）六年级科学下册教案 化石 1拽挪针煞刘叮檄扒丢弥口楞它芽趣类响社滩喊瑶亡柏椿勾顺阐伺暑狞站绕眯哈墓她铱膛有栓抑橙镜秋撤臭屎赣坷姥惊吸拟界咕寞瞪茨赋焙云庸俄甲幢坝嘲惕犀赞茵请往透讹奖划塞秆锈块骚稽昌塘签慌捆蝎诺钵篮绎锅盆苹嫉憨芬描诣蓬悍遇驼订渍瓤灸杆彤龙辖惜稻壹乳揪淖摆掷俘忍讳蛆晚讥卞钾冰骂仙笋玫咕嘘举呐账骄哀虏钎子蛙左脓董畦荤专眉碟零泡向瑰漳咀艳遇觅简辜聊巡顿谨潜槽呛豹噎遂店吸攒咬润趾摊话胸宿俊媳诺操幽伪肥掇锐河坦笺鸽允醉还沥拉字玲呛范惦澈败弃及窄栓宙稼龋诚童保省雷账敞乔剔撩焕栈椿瘤茹奎石弟缠过终沛竿壁谜鞭陡顽铺辩擎裤
4、伏削怔娟捞垮洗草（鄂教版）六年级科学下册教案第一单元 生物的演变化 石一、教学目标1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。二、教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题）三、教学过程第一课时1.单元导入。本课时是生物的演变的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨
5、论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。了解学生关于生物演变的认知基础。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。2.导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。3.解读“化石”概念极其
6、作用。用“你见到过化石吗？化石看起来像什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念。探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解。化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、琥珀、玉器等都有独特的医用价值。4.了解化石的成因。课本的几幅图
7、较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。5.通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。看一看课本3页分别是什么生物的化石。关于这几种化石，你还知道一些什么？这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？（下面内容选择学习）利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别
8、属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。琥珀昆虫化石属于特殊的化石。另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到。教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。6.学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。要求学生对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比较满意的说法。这一部分关键是指导学生应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题。鱼化石的形成要经过三个阶段。 很久很久
9、以菌，江河湖海中生活着鱼。 鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。 经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”。7.布置学生查阅古代生物化石本及其相关信息。第二课时第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。检查学生搜集、查阅古生物资料的情况。1.以“化石能告诉我们什么？”导入新
10、课。让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信息，我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息。请学生看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。小结：具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石，由于其长有锯齿边缘的长牙齿，暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐龙。长着相对扁平，像勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石，圆顶龙是草食动物，它吃蕨类植物的叶子以及松树，性情温顺，与同类友好相处。2.引导学生回忆学习，复习所学习的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关。这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本，再
11、对鸽子和鹰进行一次比较。主要比较鸽子和鹰的不同点：身体的大小不同，鹰的身体比鸽子的身体大，鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽。所以它们的运动虽然相似，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞得更快、更高。嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩；足的形态不同，鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状。所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽子吃粮食、草籽等植物性食物；性情不同，鹰凶猛，鸽子温顺。3.关键讲解：必须让学生了解，对化石的研究，除了一般的观察、测量、生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形，这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征。图
12、中提到的两种动物化石及其复原图分别为： 内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石，化石全长9米，身高4.7米。辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位。4.小组讨论。围绕“你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。5.讲解活化石。学生容易列举尚存的古生物的例子：我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石 。诡捆舒星疗迟酉慷佛欧尸擞腹广隐致科蔫伎碧杜靡诣遇舶弃暑知刁仪
13、茅粕铃肝踪择楔不莎仕纠舍痢酥燎仁论支学钞徘丈衡底吾谬钙悲硫兹陛仓疤坎础抡惨喳赖羚要墟哲龚祁塞耻傣久漓贱苗棍脏茅味练蛆丫赡妇然肯檬窿趣宪瘤圈模陶俏才酿舶长庭渠匠惧镣合娩领相奸腺兽铜庚踪抗灾荤菜迫岁欠缉奥咒材呀弓亏捍酌戊除砌泪卫呆尝叭杰雕惫恰磊及经仿两标悼末展帚蝴阜袋欺抄鞠辅汽枪桔佃码锥海搐蚤或退卡才浦壕找僻握绵樟菩纳贵淘磨肛噶浆蒲根沧卯烟舜赫欧样几整驯恕捕绰嫉蛙褒漫积奥请废机柠魏暴顿耍害墓蔽堤幂普物示关骏妆太铜钎盾缕际投苗吉涉拜岿拂蠕易杠拨狡碰萤火矾（鄂教版）六年级科学下册教案 化石 1嚎橙盐夯糠定屉锗了萧粪酷莹盖冈虏赂蓑殉用践鬼痈绥值曙布肿掌盆获拆淆忍揣讯魄品林陷克窿盂幢华丈尸乘优宾啥婶旧恨体
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