《“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用随着教育教学改革的深入实施，素质教育理念开始推行，传统的语文教学模式已经无法适应学生的诉求，无法保证高效教学。“读写结合”是针对小学中高年级阅读和写作提出的教学方法，它属于双向促进教育的一种新机制，对于传播科学的理念具有重要的作用。以往的小学语文教学方式过于单一，且教学忽视了学生全面能力的培养，无法调动学生的学习积极性。课堂教学将阅读和写作分开进行，单纯的教学难以将阅读中积累的知识与写作结合在一起，甚至影响写作的效果。但是据调查发现，通过“读写结合式”的教学学生则可以将两者有机地结合起来，学生也更容易掌握写作的要领，在分数上也有了明显的提高。 从
2、以上的表格中，我们能够清楚地看到，在教学方法的开展后，学生的平均分数有了明显提高，很多学生还表示，他们的学习热情和积极性都在提升。因此，针对教学现状，下面就根据实际提出教学的创新策略。 一、小学中高年级语文教学中利用“读写结合式”教学方法的重要性 中高年级是小学语文教学最关键的一个时期，在这一阶段开展读写结合教学，与学生的特点和学习能力相符，也可以让学生从深层次理解语文的意义，对于传承中国汉字文化具有良好的作用。 （一）有助于提高课堂教学质量 小学中高年级语文学习的关键在于培养学生的语言能力，让他们加深对文章的理解，摆脱低年级语文最基础教学的特点，借助文字表达情感。因此，在开展阅读和写作双向互
3、动教学的过程中，学生能够熟练地掌握学习语文的技巧，并在阅读中有目的地积累有效的内容，并运用到写作过程中，从而提高学习的质量。 （二）有助于提高学生的语文综合能力 语文是工具性学科，它对学生的综合能力要求非常严格，仅仅依靠基础知识的积累根本难以实现高效学习，不利于他们全面能力的培养。相反，将“读写结合式”教学运用到课堂之中，则能够调动学生的感官系统，让学生的阅读水平和实践水平都有所提高，真正掌握学习的精髓。另外，在实际学习中，还可以让学生掌握与人沟通的技巧，将读与写真正地融入一体，提升语文的综合能力。 （三）有助于激发学生的学习积极性 学习积极性是高效学习的关键，也是调动学生热情最重要的因素。以
4、往的小学中高年级语文课堂教学方法太过单一，教学缺乏互动性和趣味性，无法为学生营造一个良好的学习环境，且教学太过注重分数，给学生的压力也很大。读写结合教学则能够调动学生的主观能动性，创建一个自由灵活的课堂，并让学生体会到写作者的意图，让他们全身心地投入学习。 二、小学中高年级“读写结合”式语文教学实践 想要真正突出“读写结合式”教学的优势，体现语文的优势特点，就必须根据实际情况，从教学内容出发，做好实践教学。 （一）突出多媒体技术的优势 随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学已经深入各年龄段的教学中。因此，在小学语文教学中，要依托现代信息技术来构建高效课堂，利用图像工具在学生脑海中构建一个与作者
5、当时情景相同的画面，通过多媒体视频和语音展示，让学生有身临其境之感，更好地理解文章，并且调动了学习积极性，让小学语文课堂教学真正做到声情并茂。比如，在学习桂林山水这一篇课文的时候，就可以引入新的技术手段，通过交互白板、计算机网络等的应用，将广西桂林的美丽图画展现在学生的眼前，让他们看到真实的山水图景，然后再让学生进行文章的阅读。这样一来，一方面扩展了学生的眼界和思路，让他们对文中的内容有了更清晰的认识；另一方面学生也能够加深学习的印象，牢记文中优美的词句，为写景作文的创作做铺垫，培养学生对大自然的喜爱之情，也激发他们的爱国情绪。 （二）将读写结合式教学应用到生活之中 写作源自生活，阅读也是对生
6、活中发生的故事的再创作，文章要吸引读者，就必须富有趣味性，而写作也不仅仅是单纯的想象和创作，如何将“读与写”应用到生活，才是最关键的一部分。具体而言，教学要将自己的情感和写作意图表达在文章之内，否则仅仅是泛泛的空谈，写出的作品也没有真实的情感。因此，教师要有目的、有意识地引导学生在生活中汲取信息，通过对周围事物的观察，积累更多的素材和资料，并养成良好的学习习惯。例如，小学五年级的课文冬阳?童年?骆驼队是作者记忆中童年生活的美妙浓缩，表达了对童年生活的深深怀念之情，在教学中要调动学生的想象力和思维能力，要边读边想边悟，让学生置身于文本之中移情体验，感受作者深深的怀念之情。在课的尾声，教师要引导学
7、生走出作者的童年画面，走进自己的童年生活，谈自己的童年趣事，并仿照课文的某一幅画面的写法，写一个自己童年生活的片段。这样水到渠成，学生自然而然地能够学以致用了。 （三）通过角色的扮演激发学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生性格活泼、好动，对外界充满好奇心，单一的教学方法无法引起学生的学习兴趣，只有通过角色扮演和多种活动的综合应用，才能提高他们的学习质量。因此，在实际教学中，教师要营造一个良好的学习氛围，通过角色的扮演让学生更好地学习。 比如在草船借箭一课的教学中，教师可以让学生在充分阅读课文后进行角色扮演游戏，全班学生都参与进来，分别扮演诸葛亮、曹操等角色，通过学生对文章的理解，
8、还原当时的情节，并且深刻揣摩当时任务的内心情感，大大提高学生阅读与学习的积极性，学生在生动活泼的表演中获得对知识的理解，提高创新思维能力。另外，通过这样的方法，学生还能够对文章的人物有一个深层次的理解，通过摸索了解人物的性格特点和个性差异，从而更好地进行写作。 三、结语 总之，在新课改背景下，“读写结合”必然是未来语文的基础手段，阅读作为吸收知识的过程，结合语言表达的写作过程，必然能全面提高学生的语文综合水平。对此，在实际教学中，教师要关注学生的特点和学习状况，将读与写有机地结合起来，调动他们的感官系统，帮助学生积累更多的素材，在写作的时候运用得当，并通过媒体和生活的教学开展，让学生写出富有情感的文章。