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1、“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂的探讨“读”“写”是初中语文课程的两个重要模块，也是培养学生语文综合能力必不可少的内容。就当前初中语文学科的特点来看，如果想要使“阅读”和“写作”的教学效果达到最佳，那么就必须将二者结合起来，利用阅读促进写作能力的提升，同时利用写作反哺于阅读能力的提高。只有将二者相互融合、紧密联系，才可以使语文教学达到事半功倍的效果。因此，本文介绍了“读写结合”这一教学模式，并对其在初中语文教学中的应用进行简要介绍，以此来为日后语文课堂效率的提升提供一定的参考依据。 一、注重阅读教学与写作选材的有效结合 资源是写作的基础和前提，只有拥有丰富的写作资源，学生在写作时才能如
2、鱼得水，下笔如有神。那么，如何积累写作资源呢？这就要求学生要在日常生活和学习中进行大量的阅读，在阅读中不断收集写作素材。然而就目前初中学生的阅读量来看，却显得有些不尽如人意，所以写出来的作文普遍呈现出假、大、空等特点，作文内容无法与实际生活联系起来，更无法通过文字将真情实感表达出来。针对这一现状，初中语文教师应首先认识到问题产生的根本原因，然后利用“读写结合”教学模式帮助学生树立正确的写作观念，培养学生良好的阅读习惯，使其善于在阅读中不断获取新的知识，感悟人生哲理。除此之外，初中语文教材中的很多文章也可以作为阅读材料，供学生积累写作素材，所以，教师应该将这些文章充分利用起来，扩充学生的写作资源
3、。 例如，在学习苏州园林这篇文章时，教师就可以将此篇文章作为“写物”的典型文章推荐给学生。随着我国城市化进程的不断推进，园林在学生的生活中已经随处可见。教师在讲解文章时，可以将其与建筑物联系起来，为学生提供一些描写建筑物的素材。这样一来，学生在日后写有关建筑物的文章时，就可以以此为写作素材。由此可见，将阅读与写作素材有效结合起来，可以帮助学生丰富写作素材，同时对学生写作能力的提升也具有一定的促进作用。 二、注重阅读教学与写作结构的有效结合 一篇好的文章结构很重要，结构是否合理不仅关系着文章中心思想的表达，而且也关系着作者情感的抒发。所以，在以往写作之前，教师都会让学生首先对文章结构进行构建，也
4、就是拟写作文提纲，然后在提纲的基础上，添加写作素材，构成一篇完整的作文。但是，当然大部分初中生没有认识到提纲的重要性，在作文写作时，都是拿起笔来就写，写到哪算哪。这样写出来的文章必然是没有灵魂的，更谈不上作者思想的表达。由此可见，想要写出好文章，单纯依靠丰富的写作资源是远远不够的，还需要学生对文章的构思方法有一定的了解和掌握。在阅读学习中，学生可以接触到各式各样的文章结构，对于每一类型的结构，教师都要为学生分析、讲解，使其对文章布局方法有一个全面的认识和掌握。 例如，在学习陋室铭时，教师就可以为学生详细分析文章的结构。首先是文章主题的提出，作者采用类比的方法将“惟吾德馨”的主题提出来；然后作者
5、对陋室的环境、日常生活以及人际交往等进行简要论述；最后利用事物对比的方法将作者远大的理想表达出来。可以看出，陋室铭这篇文章在结构上采用的是先点明主题，然后进行阐述，最后表达个人情感的方式。文章结构讲解完之后，教师可以引导学生在以后写与之相类似文章时，采用这种结构。久而久之，学生的写作能力自然会得到稳步提升。 三、注重阅读教学与写作仿写的有效结合 将阅读教学与写作仿写有效结合也是“读写结合”教学模式的一项重要内容。语文学习，简单地说就是对文字的学习、理解和应用。在此过程中，若想将学生的综合能力提升，反复模仿与练习是必不可少的。优秀的写作能力并不是与生俱来的，而是通过后天的不断努力得到的。在语文教
6、学中，教师需要根据初中生现有的语文能力，制定科学、有效的教学方法和模式，将“阅读”与“写作”有效结合起来，引导学生不断提升自己的写作能力。在日常学习中，教师可以让学生在积累写作素材的同时，对阅读过的文章进行仿写，除了模仿文章的写作方法之外，还要对文章的结构进行模仿。为了使仿写达到最佳效果，教师应要求学生每周最少阅读两篇文章，并将自认为优美、有价值的句子摘录下来。每隔一段时间，就对新摘录的句子进行分析，从内容到结构，再到修辞手法。对每种类型的文章都有一定的认识之后，便可尝试进行文章仿写。实践证明，有效的仿写不仅可以让学生融入阅读内容中，而且还可以使学生掌握一定的写作方法，对学生的理解能力、阅读能力、写作能力的提升都具有重要意义。 四、结语 综上所述，随着我国新课程改革制度的不断深入，初中语文教学目标也发生了新的变化，若仍旧采用以往的教学模式开展教学活动，势必无法将教学目标完成。从本文的分析我们可以看出，“读写结合”教学模式在初中语文教学中的应用，可以大幅度提升初中语文教学质量，符合初中语文教学要求。所以，在未来的时间里，教师需要提高对“读写结合”教学模式的重视程度，在教学中，应根据教学内容和目标，将“读”与“写”有效融合在一起，增强语文课堂的有效性，从全方面入手，提高学生的语文综合能力，进一步促进教学目标的顺利实现。