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1、“课本剧表演”走进聋生的语文教学课堂Textbook drama may stimulate the deaf born study Chinese well interest, can train students ability to move, organizational ability, and create ability, strengthen deaf born of oral expression and deepen our understanding of the textbook, ones understanding of life, increase and mat
2、erials, social interaction so deaf birth can do to apply it. So as to improve the students comprehensive quality. Chinese teaching textbook drama contest teaching mode 我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，聋生易于理解然后组织学生编演课本剧，取得了良好的效果。例如，我在教皇帝的新装、羚羊木雕等课时，就引导学生成功地进行了课本剧的演出，较以往我在教这一课时的效果，有了很大的提高，很好地完成了教学任务。就此做了以下总结 一
3、、课本表演剧的作用 （一）形式新颖，能充分调动聋生学习课文的兴趣。 以往教师教某一课文时，常常点滴不漏、照本宣科，学生感到十分枯燥无味，课堂上无生气。在一次教学中我发现把课文编写成剧本的形式让学生来表演，学生们都很积极踊跃地参与，课堂气氛得到了改善，取得了良好的教学效果。后来我尝试要学生自己把课文编成剧本并且自己选演员，学生的兴趣自然而然就来了：选取课文哪一段？怎样编排？哪位同学表演什么角色合适？课文中人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流。从而加深对课文的理解，达到良好的教学效果，特别对于聋生学习语文多读是十分必要的。另外，编演课本剧不知
4、道戏剧常识不行，我认为教师可以找一些适合学生的剧本，让学生认真阅读这些剧本。在这过程中学生收获非常大的，一是拓展了聋生的阅读面，因为聋生无论在家、在学校他们所阅读的书籍是有限的。二是使聋生对戏剧表演有了直观的认识。通过同学们主动学习并认真阅读那些剧本，然后让聋生自己去揣摩人物、改编课文，使他们的学习过程变得主动、积极。教师在这一过程中给予指导。通过这一系列的活动使学生的学习由被动演变为主动，也使聋生对学习课文产生了兴趣。特别对于聋生他们接受新知识、新事物主要靠他们的视觉，因此，在整个教育教学活动中，教师要注意培养学生“主动探究、勇于创新”的精神，让聋生多动脑、动手，实际操作，来获取新知识。而课
5、本剧表演这一教学形式在我的课堂中起到了良好的作用，特别对于后进生他们的学习态度有了明显的转变。以往让他们朗读课文，他们只是为了完成任务而读，学习十分机械。而现在截然不同，他们在朗读的过程中会把文中的重点语句标记上，能够大概说出每段的大意。对学习课文产生了一定兴趣。 （二） 内容十分新颖，能够培养聋生学习语文基础知识的兴趣。 编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不像我们所学习的课文，不能有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；在这一方面就充分锻炼了聋生的书面表达能力，聋生的写作特点常常是语句颠倒。所以在这一块我们
6、教师就要严把关，师生共同研读剧本，把他们易出现的错误指出并加以修改，从而加深聋生对一些基本语法知识的掌握。在这一过程中，我看出学生的学习兴趣十分浓厚，对于出现的错误很认真地做了修改。表演时神情要准确，对话就要与课文中人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。 （三）感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。 原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。很难调动起学生的积极性。编演课本剧后，学生反复读，然后学生亲身感受人物的生活、用心体会他
7、说的每一句话，就更直接、更感性地理解了文中的人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。在这一过程中培养了学生的美好情操。 二、要很好发挥课本剧表演对提高学生语文实践能力的作用，教师还必须注意以下几点： 1、要注意面向全体，我要给每位学生提供演练的机会，使每个学生都能投入到角色活动中，享受学习、体验、创造的乐趣。 2、要提供选择，让学生选择自己喜欢的角色和表演方式，尽可能地激发他们的自主意识，使其发挥潜能，彰显个性。 3、要进行适当的点评，评价要多元化，并与学生扮演的角色“同一”，以有助于强化学生的角色意识为目的，使其始终沉浸在角色环境中，尽情地与文本对话，真正进入课文的境界，演出个性的精彩！ 课本剧表演在我们聋生的教学中起到了良好作用，在我们的教学中适当选取一些课文来进行改编，改编后剧本是经过二度创作，语言、结构、表现手法与原文不尽相同，可以启迪和强化聋生丰富的想象力，发展聋生的特殊才能。这种形式成为聋生飞动灵思的彩翼，将知识转化为能力，将能力化为活动的动力，由此让学生实现高翔九天的愿望。