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1、“问题互动”教学法在高中数学教学中的具体运用0 前言 与其它科目相比，高中数学学科知识点较多，且较为注重考查学生的抽象数学思维能力，因此，学生在具体的数学学习过程中经常会感到困难重重。然而，从另一角度上说，所有问题的产生都是学生开展思维活动的结果，此时，教师应善于引导学生针对学习过程中所产生的问题进行深度思考，并积极与学生进行交流互动，从而有效提高学生的课堂学习效率。所谓“问题互动”式教学事实上就是在具体的教学活动中，教师借助各种教学问题而引发学生探究思维活动的一种教学模式，而积极采取相应的教学策略将“问题互动”式教学模式充分融入至真实的教学课堂对于提高教学有效率方面具有重要的促进作用。 一、
2、创设课堂教学情境 在高中数学的教学课堂上，其教学内容多以计算讲解为主，学生在听课过程中极易产生疲倦感，针对这种现象，教师可以适当为学生创设课堂教学情境，从而将“问题互动”式教?W模式充分融入学生的学习过程中，调动学生的学习热情，营造一个良好的课堂学习氛围。例如，教师在为学生讲解“排列组合”等相关内容时，针对“现有A、B、C、D、E5个人，将其按照一排排列，如果AB两人必须相邻，且B一直处于A左边位置，此时共有多少种不同的排法？”这一题目，教师可以在课堂上采用创设课堂情境的教学模式组织学生小组之间进行情境模拟，使其在真实体验中还原出题目已知条件，发散学生思维。在这一过程中，教师应善于引导学生将情
3、境模拟与课本上的公式求解方法之间的异同，鼓励学生将情境实践与教材之间进行紧密结合，加强与学生之间的问题交流互动，提供课堂教学的有效性。 二、合理选择有效教学形式 在“问题互动”教学模式下，合理选择有效的数学课堂教学形式对于促进学生创新逻辑思维发展、激发学生学习热情等方面具有重要的作用。就目前而言，我国教育理论的逐渐完善也带动了各式各样教学手段的兴起，因此，在具体的高中数学教学课堂中，可供教师选择的教学形式也越来越多，例如，任务驱动教学、探究式教学法等。根据教师的教学进度、学生的学习情况以及教学内容等多方面综合因素，教师应为学生选择科学、合理、有效的教学形式。例如，当教学内容知识点较多，且较为烦
4、琐时，教师则可以采用任务驱动教学法，课堂上鼓励学生按照教材中提出的教学目标，循序渐进的将课本中的知识点进行分类讨论，此时，教师应该鼓励学生在所学知识的基础上寻找解决疑惑的方法，同时，教师也应及时为学生讲解较为复杂的知识点，在问题中加强与学生之间的互动，在潜移默化的引导下提高学生的学习效率。 三、积极采用多媒体辅助教学 在当前科学技术飞速发展、持续进步的时代，多媒体辅助教学已逐渐成为当今教学课堂中不可或缺的重要教学组成，对于高中数学来说也不例外。与其它学科相比，高中数学的教学内容大多较为抽象，不易于学生理解，而借助多媒体辅助教学怎能能轻松地将教材中的重点内容以直观的图像、动画形式之间呈现在学生眼
5、前，丰富了学生的抽象性逻辑思维。例如，教师在为学生讲解“椭圆运动轨迹”相关内容时，采用多媒体教学将图像平面化转换成动态化，加深了学生对于椭圆性质的认识；在讲解“立体几何”等内容时，采用多媒体辅助教学同样能帮助学生发散思维，在图形、动画的演示过程中，学生更能认识到几何图形的本质，从而有效掌握立体几何的基本知识。在这一教学过程中，教师应根据学生的学习情况与学习效果对其提出相应的问题，加强与学生之间的沟通互动，及时掌握学生真实的学习请况。 结束语 在高中数学科目的学习中，帮助学生培养良好的学习习惯与思维习惯是实现高中数学教学目标的重要前提，而在当前新课程标准不断深化改革的背景下，加强与学生之间的交流
6、沟通，发掘学生的思维潜力是每位高中数学教师必须提高重视的问题。运用“问题互动”的教学模式不仅能帮助学生加强理解，更能激发学生的主观能动性，于提高课堂教学效率、促进学生综合数学能力发展方面具有重要的应用价值。 参 考 文 献 1杨建楠.高中数学“问题互动”教学的探索与实践J.教学与管理（中学版），2013（02）：66-68. 2陈国会.高中数学“问题互动”教学研究J.读写算（教育教学研究），2014（46）：182-182. 3崔征.“高效自主多维互动”高中数学课堂模式的构建J.都市家教（下半月），2014（06）：82-83. 4李旭光.看高中数学教学中“问题互动”教学模式的实施J.神州（上旬刊），2013（12）：192-192.