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1、中国近现代史纲要课实践教学形式探析中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”中国近现代史纲要（以下称纲要）是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来，把思想教育与社会锻炼结合起来，这对于提高本门课教学针对性和实效性，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路都具有十分重要的意义。因此，探索出一套行之有效并符合我校实际的实
2、践教学形式，是摆在纲要课教师面前的一个重要课题。 一、课内实践教学形式 目前，实践教学主要分为两大块，即课内实践教学和课外实践教学。就课内实践教学而言，主要是在课堂教授的基础上，更加深化和巩固学生所学知识而开展的教学活动。课内实践教学的形式多种多样，我们可以在以下几个方面进行尝试： （一）演讲 可在课前10分钟进行，也可以每学期组织一、两次。演讲的主题有很多，如“我看历史风云人物”“历史上的今天”“经典影片观评”“经典名著推荐”“史学问题研讨”等等。任课教师需提前布置实践作业，学生以学习小组为单位，收集、整理资料，写成演讲稿，做成PPT，轮流登台演讲。经老师点评、总结之后，将分数记入平时成绩。
3、因为每人都不例外地进行演讲，学生的参与性、主动性就会被大大地调动起来，学习历史的氛围就更加浓厚。同时，学生自觉学习的精神和团队精神也得以培养，材料组织能力、语言表达能力、多媒体课件制作能力都会得到大大的提升。 （二）知识竞赛 每学期可以组织一到两次。老师需事先精心拟定出竞赛题目并作出标准答案，给学生一定的知识范围，让学生有抓手，切不可漫无边际地出题。尽可能地让全体同学都参加。知识竞赛的目的，一是为了巩固学生已有知识，二是能拓展学生的知识面，三是可以调动学生学习历史的积极性。把学生分成几个小组进行。演讲结束后，老师给各组成员打分并记入平时成绩。 （三）辩论赛 对于教材中出现的一些具有争议性的问题
4、，可以组织学生进行专门辩论，例如，“没有西方的殖民侵略，东方将永远沉沦”“鸦片战争一声炮响给中国带来了近代文明”“辛亥革命搞糟了”“殖民化在世界范围之内推动了现代化进程”等等诸如此类的问题很多，老师可以筛选一些具有典型意义的问题，把学生分成正、反两方进行辩论。让大家畅所欲言，各抒己见。因辩论双方事先都要查阅大量资料来论证自己的观点，就使得辩论有血有肉，有理有据，精彩无比。辩论到最后，一个正确的答案自然就呼之欲出了。辩论结束后，老师进行总结，根据学生的表现打分，记入平时成绩。 （四）观看爱国主义影片 每学期可利用4到6课时的时间组织学生观看几部近现代历史题材的电影、记录片、专题片等。这方面的资料
5、是极为丰富的，如五四运动甲午风云长征闪闪的红星红岩地道战地雷战辛亥革命建国大业开天辟地等等。通过看爱国主义影片，让学生铭记历史，增进对史实的了解和认识，激发他们的爱国热情，培养爱国主义精神。观看结束后，要求学生写出观后感，经老师评定后记入平时成绩。 （五）请专家、学者、知名人士来校讲学 这就是我们所说的“请进来”。一是请红色老人的后代，让他们亲口讲述父辈们那段火与血的历史。鲜活感人的口述历史，定会收到意想不到的效果；二是请校内外专家、学者作近现代史方面的学术报告，帮助学生了解学术前沿动态，拓宽学生的视野，使学生更深刻地、更全面地掌握中国近现代史的全貌；三是请企业或社会各界知名人士为学生提供多场
6、喜闻乐见的讲座，让学生从不同侧面了解我国社会主义现代化建设的成就，增强学生热爱党、热爱社会主义的自豪感。讲学结束后，老师要组织学生讨论，分享感受，并思考讲述者的观点给我们带来了怎样的启示，最后写出自己的心得体会，经老师评定记入平时成绩。 二、课外实践教学形式 课外实践教学是课堂教学的延续和升华，二者相辅相成，相互促进。学生通过参与课外实践教学活动，可以从中很好地体验“知”与“行”的统一。 （一）参观考察 参观考察是课堂教学的直观“印证”，也是对学生进行爱国主义和革命传统教育的有效方式，对学生的思想、情感及行为都会产生很大的影响。因此，我们要充分利用社会教育资源，合理地组织学生进行参观考察。其地
7、点可以是学校所在地、家乡或周边的老区、旧址、遗址、历史古迹、革命陵园、纪念馆、博物馆等，其形式可以是个人，也可以组成小组。通过参观考察，可以帮助学生走近历史、铭记历史、感悟革命，激发学生的爱国热情，提升学生的政治思想水平，增强学生立志成才，报效祖国的责任感和使命感。参观考察后，及时将记录整理成考察报告，连同现场拍照、摄像等资料一并交于老师评定打分记入实践成绩。 （二）组织学生进行社会调查 可利用寒暑假进行。调查的内容十分广泛，涉及到政治、经济、文化、法律、民族等方方面面。通过社会调查，能使学生开阔眼界，增强社会责任感和适应社会的能力，使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情、民情，学到许多在学校、
8、课堂和书本上学不到的东西。通过调查得到第一手材料后，再认真地进行归纳总结，完成调查报告的撰写。交由老师进行评定分数，记入实践成绩。 （三）组织课外读书活动 要求学生在开纲要课的学期内，利用课余时间认真研读一本与本课程高度相关的史学著作、名人传记、记实文学、小说等。任课教师在第一堂课就要布置下去，并向学生指定一批容可读性、学术性于一体的书目，让学生自主选择借阅。之后撰写读书笔记或读后感。这方面的资料数不胜数，如：中国近代史（蒋廷黻）、中华民国史（李新）、触摸历史：五四人物与现代中国（陈平原）、红星照耀中国（埃德加?斯诺）、长征前所未闻的故事（哈里森?索尔兹伯里）、西安事变新探：张学良与中共关系之
9、迷毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨（杨奎松）、黄埔军魂（陈驰）等，还有毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等名人传记。任课教师要随时跟踪学生的读书进展，防止其半途而废。 （四）走访中国现代史的亲历者 要求学生利用节假日或周末进行。让学生走近企业、农村、社区，就某一些问题进行实地走访。走访的对象包括中国革命和建设的老前辈、亲历过中国现代不同历史阶段的普通百姓、家乡（或周边地区）老企业的领导和职工等。通过走访，会使学生感同身受，能更深刻地理解中国现代社会，特别是改革开放以来我国各行各业各领域发生的翻天覆地的变化，使学生从中深刻地领会“没有共产党就没有新中国”这一科学论断。访谈结束后，老师要求学生提供访谈录音或文字
10、版访谈录和现场拍照等资料，以证明访谈的真实性和可靠性。 （五）大力开发网络资源 网上有纲要课和中国近现代史网站，蕴藏着极为丰富的图片、文字、地图和音像资料。学生的许多课外实践活动，都可以通过网络得以帮助。因此，我们必须充分地利用这一有利资源。实践教学中的“请进来”，即请专家学者讲学，往往会因为经费而使计划流产，而补救的办法就是要求教师用心搜集各大网站，把那些名人的讲座、谈话、报告的录像、录音下载下来，组织学生观看。这就可以足不出户而听名家讲学。通过这种形式，会使学生的眼界大开，既丰富了他们的课外知识，又让学生领略了名师的风采。对学生的学习、思想、行为无不会产生莫大影响。另外，集中组织学生观看爱国主义影片，总感到时间匆匆，教师就可以布置下去，让学生利用课余时间多看几部有教育意义的影片，如电影永不消失的电波英雄儿女刑场上的婚礼秋瑾等。当然无论看什么电影，事后一定要有支撑材料观后感，交由老师评定记入实践成绩。 本课程的实践教学刚刚起步，没有任何实际经验，也没有其他课程的做法可以借鉴，国内各高校和我们一样也处于探索阶段。希望在今后的实施过程中，逐步加以补充、修改而臻于完善，以期真正达到实践教学所应有的目的。 （责任编辑 孙国军）