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1、体育与健康课程标准倡导的教学艺术 1 前言 体育与健康课程标准中体育工作的总体目标是“突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体心理和社会适应能力等多方面健康，和谐的发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要的作用。”然而，过去“锻炼式体育”为主的教学模式，过分强调体育成绩，忽视学生体育志向的兴趣性，忽视学校体育与终身体育的关系，严重的影响了学生对体育课学习的积极性和热情。为改变这一现状，作者分析了娱乐体育的特征及其积极效应，拟对体育教学改革，提出了建立“娱乐体育”的教学
2、模式和构想。 2 “娱乐体育”与新课程标准的共同特征分析 娱乐体育教学法与新课程标准的教学艺术起步在一个相近的年代，虽然它们有着不同的理论依据与实践方法，但却有着大致相同的知道思想，娱乐体育月新课程标准内容还是有可以归纳的共同特征。 2.1 在教学方面 从单纯的增强体质和传授技能转向注重促进学生身心的全面发展，这也是当前新课程标准体育教改的总体方向和趋势。但是，由于该体育理论采取了“娱乐”这样一个心理状态的名称，因此，在这方面就有了更清晰的意识，而这一目标的定位也使得娱乐体育不主要以生物的效应和指标来评价体育教学的效果，故容易摆脱“锻炼式”的体育教学模式。 2.2 提供因材施教和个体性原则由于
3、“娱乐”与“成功”都是个人的情感体验的范畴，是建立在每一个学生个体的体育教学的收获与体验上的，因此，娱乐体育很注意让学生能在不同的水平上从事学习和运动，在方法上灵活多样，在评价上以过程评价，学生相互评价和小群体组内评价为主，在具体的教学形态上大多采用“小组学习法”。 2.3 提倡教学中具有快乐的气氛，和谐的教学场景 在这方面，方法则各有不同，在低年级应侧重游戏化教学与情景式教学的方法。在高年级应侧重小组教学法，探究式学习的方法等，为营造一个快乐，和谐的教学大课堂，这也是所有教学法所提倡的共同点。 2.4 发挥学生的学习主体性和积极性 新课程标准所倡导的娱乐在很大程度上来自于自主性的发挥与否，而
4、且娱乐也是积极性的动力，然而众多的“娱乐体育”也强调学生的主动性、主体性和积极性。 2.5 重视学生的“理解” 对于这一点不是每一个体育工作者都能意识到的，但是由于体育的乐趣离不开对原理的发现和掌握，因此在推进“娱乐体育”教学时，客观上对这一点是无法忽略的（高年级学段特别如此），通过教学使学生“既懂又会”也使在体现体育教学娱乐性同时面临的课题。也是新课程标准的重点内容。 3 娱乐体育的积极效应 贯彻娱乐体育的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此产生体育兴趣，达到预定的教学效果。在康体实践过程中开展娱乐体育活动能从以下几点来满足新课程标准总体目标的实现。 3.1
5、有利于激发学生体育运动的兴趣 娱乐体育有助于消除学生的厌学情绪，消除学生对竞技体育和应试体育的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康，培养良好的道德情操，充分利用业余是，积极地进行社会参与和社会交往。 3.2 有利于增强学生运动意识 娱乐体育活动有助于学生终身体育思想的形成。终身体育是指人们在一生中所受到的各种体育教育与培养的总和。学校体育是对青少年进行体育教育的基础，也是实施终身体育的基本环节。学生时代受到良好的体育教育指导和培养，特别是对体育本质和价值的真确认识，对于享受体育运动权利的意识，对于运动快乐的体验等，都能使学生成为主动的实践者，从而为中老年体育活动打下坚实的基础。使越
6、来越多的人生活的更加文明、健康、幸福和快乐。 3.3 有利于发展学生的智力，遗稿身体素质 在体育教学活动中娱乐教学是一种特殊的形式，充分发挥学生的想象力，鼓励学生创造性地自己设计，创编一些有趣的体育活动，可以提高发展学生地想象力、形象思维地能力、观察力、判断力等，从而既提高发展学生的智力又锻炼体能。除此之外，娱乐体育活动中的各种跑、跳、投、翻转、平衡更又可有效地起到伸展关节，提拉韧带，改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的肌肉力量，达到提高身体素质的目的。 3.4 有利于陶冶情操，树立团结协作精神和培养集体主义的优良品质 娱乐体育地竞技性、公正性、趣味性正符合青少年的心理和生理特征，
7、因而在教学中采用娱乐体育会使学生在活动中能动的转换角色，规范自己的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断地精神，将自己容入集体中，培养集体主义观念，使学生在很大程度上懂得协调竞争与合作的关系，养成相互帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。 3.5 有利于提高学生的运动能力通过娱乐体育，可使学生熟悉一些体育游戏的规则，掌握一些健身器材的使用方法，了解一些康乐活动的动作技术要点，提高体育欣赏水平。为将来自主娱乐锻炼，更好的发展智力，培养自己的能力，保持旺盛地精力、愉快、轻松的学习、工作打下良好的基础。 4 提倡“娱乐体育”完善体育教
8、学结构 娱乐体育从出现至今经历了一个自我完善的过程，基本上形成了一个有别于其他理论体系和实践体系的教学流派，并在素质教育和教学改革的新浪潮中继续向前发展。大力提倡“娱乐体育”激发学生学习兴趣，应该注意以下几方面： 4.1 改变体育课的不合理安排 教学不在由教师唱独角戏，被动的学习将成为过去，在教学中改教师为主导为以学生为主体，调动学生学习积极性，激发学生的求知欲，变机械模仿为主动练习，变体育训练课为体育健康课，培养学生的体育运动兴趣，给学生的学习内容提供展示和发挥的空间，提倡快乐体育，终身体育和社会体育。 4.2“娱乐体育”对体育教师提出新的要求 教师应该以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，
9、生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的游戏和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师生之情，用“乐教”影响“乐学”防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生“惧学”的消极心理。这就对体育教师提出了许多更加高的综合素质要求。 4.3正确处理“快乐与痛苦”“失败与成功”之间的辨证关系 娱乐体育也有痛苦和失败，如果把娱乐体育的快乐作为标榜，就很容易造成追求乐趣而排斥痛苦，在体育运动和体育教学的实际中，离不开痛苦和欢乐，成功与失败，而且往往是失败后的成功更宝贵，痛苦后的欢乐更感人。但是痛苦过了头欢乐就受到压抑，以失败为结束，成功很难再来，这里有一个很微妙的关系，在具体实施上也要有个“度”的把
10、握，特别是再具体到每一个人，就更是一个需要下大力气去探索的难题。 4.4具体研究方法的开发 人可以从多种方面获得乐趣，也可以在各个方面遭受失败和痛苦，在许多的教学环节上，如教材的安排，目标的设定，分组、规则、进度的选择、器材的改造、教师的态度、教学环境和氛围等方面都会因为安排的恰当与否给学生以不同的心理感受。因此，娱乐体育要想取得好的效果，必须在各个方面，各个环节上加以开发和改良。要有自己的教学模式和一整套教学方法，才能把娱乐体育的精神落实到每个教学环节和学生学习的每一分钟里，让学生无时无刻不在体验学习和运动的乐趣。 5 结论 随着我国体育教学的发展和新课程标准的不断出台，应试体育与锻炼式体育教学模式逐步为娱乐体育教学模式所取代。娱乐体育思想是一种面向未来的教育思想，它是一种以开发人们的身心潜力，激发运动兴趣、培养人的综合素质，养成人的健全个性为宗旨的教育实践活动。娱乐体育教育是素质教育不可分割的一部分，成为素质教育的基石。康体课运用娱乐体育教学方法是与新课程标准和素质教育的要求相吻合的，是体育教学改革的必然趋势，是体育教学中最为行之有效的教学方法。