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1、咏怀古迹教学设计 教学目标 1、背诵咏怀古迹(其三),赏析并积累一些名句; 2、整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的怨愤之情,品味诗歌沉郁顿挫的风格; 3、了解咏怀古迹的写作背景,理解作者借古抒怀的心情,学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。 教学重点 背诵诗歌,品味语言,领悟情境 教学难点 鉴赏咏史诗的一般方法 教学方法 点拨-研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问,启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 教学时数1课时 教学过程 一、 导入 汉元帝年间,巴山楚水一个倾国倾城的女子,背负着民族的期望,义无反顾地踏上征途,走进了朔风劲草的茫茫大漠中,将她的一汪秋水化成一辈子的守
2、望,种在了历史的青冢里。 唐大历年间,羁旅半生,历尽沧桑的杜甫,来到了昭君的家乡湖北秭归。在势若奔驰的山林间,遥想800年前的美人,杜甫会生发怎样的感想呢?今天我们将通过咏怀古迹(其三)这首诗去寻找答案。(板书) 二、 题解及背景介绍 三、 看到标题我们应该猜得出来,咏怀古迹是一个系列,它一共五首,每首各抒一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮,是一组七律诗组。与秋兴八首同作于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到,这一年,安史之乱虽然已经结束,但国家仍然动荡不安,诗人依旧客居他乡。吟咏古迹,追思历史人物的同时,诗人也抒发了自己一生漂泊,功业无成的感慨。 四、 熟悉语词 五、 1.注音 六
3、、 万壑(h) 赴(f)荆门明妃(fi) 朔(shu)漠青冢(zhng) 七、 2.解释词语 八、 明妃:即王嫱、王昭君,汉元帝宫人,晋时因避司马昭讳改称明君,后人又称明妃。昭君村在归州(今湖北秭归县)东北四十里,与夔州相近。 九、 尚有村:还留下生长她的村庄,即还有古迹之意。尚:还。 十、 一去:一旦,一经。指昭君一经离开汉宫,远嫁匈奴后,从此不再回来,永远和朔漠连在一起了。 十一、 省”:读作xing,教材作“曾经”解。关于“省”,注释纷纭,莫衷一是,有作“减”“少”解,也有作“略”“不”解。无论哪种解法,这句诗讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。 十二、 “空”:徒然。 十三、 “春风面
4、”:通感手法,将视觉移于感觉,写昭君容颜之美丽。 十四、 “环”女子佩戴的饰物,用来借代昭君。 十五、 四、听示范朗诵,学生正音并认真品味诗歌情感。 十六、 诗歌风格:沉郁怨愤的感情。 五、学生齐读,请学生结合注释,根据自己的理解复述诗歌主要内容。 群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,这里有生长明妃(王昭君)的村子。一旦离开汉宫,(命运)便与北方少数民族相连,独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容,空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后,琵琶弹奏的胡地乐曲,还分明诉说着她内心的怨恨之情。 六、结合时代背景及作者身世,理解诗歌。 1、诗歌塑造了一个怎样的形象,你读出
5、主人公了么?(王昭君) 2、对于出塞的昭君,多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽,而这首诗当中,你读出了昭君怎样的心事?用一个词。(怨恨) 3、昭君在汉元帝的深宫时,不过是个失宠的宫女,她风光出塞,做了千里草原之上最尊贵的国母,对于我们今天一般人的理解而言,她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人,又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中读到的? 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 环佩空归月夜魂。 (远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归,思念故乡的幽怨。) 画图省识春风面 (对画师的无耻行为怨恨) 4、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗? 还有没有别的原因? 不一定。有人曾为毛延寿鸣不平,写过这样两句诗:“意
6、态由来画不成,当时枉杀毛延寿”。金圣叹也曾对此发表评价,大意是:毛延寿则班小人之所以得售其奸,昭君之所以抱恨终身,难道不是你皇上自己造成的吗?搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用,你连亲自挑选之劳都不肯费,也未免太过分了。可见,昭君的悲剧也是由元帝的昏庸糊涂造成的。 5、香溪水畔聪颖异常的那个女子,自从踏入宫门的那刻起,就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣,让昭君做了三年冷宫人。然后,一纸和亲书,她的美便终老在了单于父子的怀抱 “千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。” “怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来,琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐,正是昭君在诉说着她的怨恨!这两句
7、从侧面烘托昭君的形象,既有对她的赞扬,又有对她的同情。读到这里,我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声! 6、这首诗写的是昭君的怨恨,但首联一开始并没有写她的怨恨,写的是什么?这样写的目的又是什么? 群山万壑赴荆门 山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法,把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了,既有飞动之势,又有变幻之姿。 明代评论家胡震亨认为,这么气象雄伟的起句,只有用在生长英雄的地方才适当,方才适当,用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗? 不同意。常言道:地灵人杰,正是因为有了如此雄奇的山水,钟灵毓秀,才孕育出昭君这样美貌的、不平
8、凡的女子。清人吴瞻泰认为:诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”,要把她写得惊天动地。可见,作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。从侧面烘托昭君的形象。两千多年前,一个青年女子远离父母之邦,嫁到异域,并在那里度过一生,确实需要巨大的勇气和毅力,而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征.这是其一。其二,作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫,也说明了在作者的心目中,生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子,而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以,画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸,是较为和谐的。 7、佳句鉴赏 这首诗歌当中,
9、我认为有两句诗写得非常美,我自己很喜欢,不知道有没有同道中人? 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 “独”实写青冢,虚写昭君远离故土的境遇,更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。 环佩空归月夜魂 从字面上看,作者认为,既然葬于塞外,不能归汉,你的魂灵归来也是徒然的。深入一想,昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡,可见其怀念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。 显而易见,这两句与上两句前后呼应,交叉衔接。正因为元帝“省识春风面”,才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧;正因为昭君“空归月夜魂”,才有其“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之,对昭君悲剧的
10、根源做了明确揭示。 8、咏怀古迹(其三)题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的情怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符? 唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。作者因上疏救宰相房?g触怒唐肃宗而受排挤,被贬为华州司功。 昭君诗人 绝代佳人,入宫见妒才华横溢,入朝见妒 画图省识,远离汉宫不分忠佞,无辜遭贬 身死异国,环空归 漂泊西南,有家难归 (千 载 之 怨)(深 沉 怨 恨) 所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君
11、以自悲也” 七、小结 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”,但一开始并未直接写,而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美,接着写昭君的悲剧及其根源,为点明“怨恨”做铺垫,最后才明确点出昭君之怨,将感情推向高潮。 诗人漂泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗恨绝域,曲折表达自己失遇无路,才不得用的感慨。 请我们轻轻地唱一首出塞曲,用那遗忘了的古老言语,想象长城外才盛开的那些清香,想象风沙呼啸的沙漠下,骑马壮的英雄,还有那,夕阳下的青冢,望向故乡。(播放蔡琴的出塞曲) 八、补充,鉴赏咏史诗的三步骤。 1、所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实) 2、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中
12、表现什么态度?(体悟感情) 3、这种态度用什么方法表达?(分析技巧) 九 学以致用: 西施滩(崔道融) 宰?和鑫夤?, 西施陷恶名。浣纱春水急, 似有不平声。 西施(罗隐) 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。 1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念,为西施反案,但立意有深浅之别。请作简要分析。 2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时,所用的手法各有特色,请结合两首诗的三、四句作简要赏析。 答案: 1、 崔道融的诗同情西施,为西施个人鸣不平,立意较浅。 2、 罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律,立意较深。 3、 2、崔诗“浣纱春水急, 似有不平声。” (借景抒情、比喻) 4、 刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。”(对比、反问) 十、迁移扩展 同样是“昭君出塞”的事迹,杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满腹“怨恨” 的昭君,而在史学家翦伯赞和剧作家曹禺笔下,昭君却成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。请思考: 若以“由昭君出塞想到的”为话题写一篇作文,你打算选取什么角度来写? 1、学生思考讨论。(前后四人一组,选代表发言) 2、教师朗读例文:美女赌江山(原载语文学习2002年第2期)