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1、基础会计课程教学方法初探基础会计是会计学专业必修的基础课。该课程阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能。初学者往往感到概念抽象难懂，枯燥乏味、不易入门。“兴趣是最好的老师”，因此,教师必须把培养学生兴趣作为切入点。笔者在教学中作了以下尝试,收到良好的教学效果。 1.结合身边实例帮助学生理解概念 笔者在教学中发现，一些学生认为会计是一种高深莫测，只有职业会计人员才能理解的学问。为了消除这种畏难情绪，我们要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起一种学习的需要，从而提高学生的学习兴趣。 譬如，在讲“资产=负债+所有者权益”时，同学们不好理解
2、，就举了大学生财产及来源的例子： 通过上面的关系图，不仅使学生对所讲内容有了直观的理解，更使他们感受到会计活动就在自己身边，自然而然就产生了学习的兴趣，也就没有了为难情绪。 2.通过实验教学增强学生感性认识 针对学生的实际特点,还可以采取更加灵活的形式,加大实验教学的力度。 譬如，在讲会计核算程序这一部分时，首先将班内同学分为三大组;其次给出某企业10天的经济业务共60张记账凭证；然后三大组分别采用不同的方法登记总账,即第一大组直接登账,第二大组先作一张科目汇总表,根据科目汇总表再登账,第三大组先作三张汇总记账凭证,根据汇总记账凭证登账。实验后让学生们比较登总账的时间、总账的特点,从而总结三种
3、核算程序的操作程序、使用范围、优缺点。由于“角色”的变换，大部分学生的积极性都被调动起来，热心参与到学习讨论中来。这样做的结果，改变了传统教学中以教师讲授为主的学习模式，培养了学生自主学习意识和合作精神，提高了学生的学习兴趣。 3.案例教学调动学习兴趣 案例教学法指教学过程中通过选用部分有典型意义的案例进行剖析后引导学生讨论的方式,帮助学生灵活地消化吸收所学知识。 譬如，讲会计的监督职能时,给学生列举了山东秦池集团在央视作广告的案例。秦池集团1995年以6660万元重金夺得了央视黄金时间广告的“标王”,销售额翻了将近十番。尝到甜头的秦池集团在1996年又以3.21亿元的天价第二次夺得了“标王”
4、,而2000年7月因被状告拖欠300万元酒瓶帽货款而败诉,并被裁定为拍卖“秦池”酒注册商标。造成这样一个结局有多方面的原因,但从会计监督的角度出发,可以分析出一个重要的原因:一个县级小企业只有3000吨原酒的生产能力,6660万元、3.21亿的广告费如何在产品中分摊?这样的经济业务它的合理性何在?会计的监督职能形同虚设。究其原因,企业的重大决策必须由会计参与并提供有关的会计资料,进行定量分析,并结合定性分析,才能做出正确的决策。可见,会计对于企业的生存及经济的发展是何等重要! 通过案例讨论,使学生真正成为课堂的“主角”,以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,有利于提高学生解决实际问题的能力。
5、 4.运用多媒体手段辅助教学 在教学实践中,将课程当中的许多环节制作成多媒体课件,如填制与审核凭证、登记账簿、错账的更正方法、编制会计报表等章节，实物性和形象性要求强，讲解显得空洞，运用多媒体教学形式，由学生看完多媒体演示，紧接着在教师的导引下进行手工填写和在电脑上填写，往往会收到立竿见影的效果。 通过多媒体可以展现会计工作的真实环境、工作过程。直观、形象化地组织教学，变抽象为具体，变平面为立体，会对教学起良好的辅助作用，可提高学生的学习兴趣。譬如在讲授企业采购过程时,通过多媒体技术设计了一个集声音、图像、动画和文字为一体的采购实例。通过录像展示洽谈及签订合同，商品入库的过程，各种真实会计凭证
6、；并通过录像、动画来演示会计凭证的传递和银行办理货款结算的过程；最后总结出采购过程核算的主要内容。这样,采购业务核算的全过程都生动、形象地展示出来。 5.师生互动营造宽松学习氛围 在传统教学中，学生被动接受知识，主观能动性得不到应有的发挥，求知欲和好奇心就会荡然无存。为此，教师要注意启发式教学方法的运用，加强师生互动，通过设置疑难问题，创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心，唤起学生的“向师心理”。这样，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有致。让教师及时了解学生的思维过程，使学生的主体地位得到很好的体现，让学生在欢快、轻松的气氛中接受教育，学习兴趣自然会大大
7、提高。 6.“关联讲授”巩固学习成果 在教学中，运用关联对比分析，能够帮助学生理解，可以提高学习兴趣。 在讲“账户”内容时，从会计科目的复习中引出账户，说明两者之间的联系和区别，并重点复习丁字账及其结构，并联系会计恒等式、会计要素，引出会计恒等式的九种变化。在对每一项具体业务操作时，让学生思考涉及哪两个或以上科目、会计要素。这样学生会发现学过的知识本身就有关联，再把学过的知识关联运用，就能提高学习兴趣。 譬如，讲企业职工A预借差旅费1000元，当他回来报账时，从理论上讲，有三种情况：一是假如刚好报销1000元；二是假如报销850元；三是假如报销1050元，这三种情况会计核算是不同的，不同情况下其账务处理的略有不同以及账务处理较高的关联度，可以帮助学生理解账户及其所属明细账户的性质和内容、记账方向、记入金额等会计分录的具体内容，从而提高学生的学习兴趣。在后面章节讲专用记账凭证的时候，继续结合这个例子来讲，可以进一步加强其关联度，提高学生的学习兴趣。 总之，基础会计教学中提高学生学习兴趣的方法不是单一和固定不变的，要求教师应在教学中随时发现，及时总结，帮助学生为后续课程的学习打好基础。