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1、快乐的小笛教学设计 一、教学目标 1.情感与价值目标。引导学生乐于表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。 2.过程与方法目标。采用体验、模仿，对比，合作等方式进行学习。 3.知识与能力目标。能够用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；在活动中体验感受X X X XX XX三种节奏型。 二、教学重难点 1.教学重点。感受对比相同旋律的乐句，并用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；通过练习感受X X X XX XX三种节奏型。 2.教学难点。第二、四乐句中不同旋律的演唱。 三、教学准备 打击乐器、课件。 四、教学过程 （一）组织律动 带领学生随快乐的小笛伴奏律动进入
2、教室。 （二）激趣导入 1.简介竖笛和横笛，生模仿演奏方法 师：今天，老师请来了一位乐器朋友，你们认识它吗？生答（笛子） 师：对，这是竖笛，是竖着吹得，还有的笛子是横着吹的称为竹笛。（课件图片出示） 2.节奏练习 师：老师这里有3种节奏，跟着笛声我们来模仿一下小笛子的声音。出示三种节奏型： XX XX X X X dudu dududu dudu 3.组合三种节奏型 师：老师把这三种节奏型组合起来，你们会念吗？ X X X X| X X | X X X X | X | 师：如果我们把这两条连起来，变成长长的一条，你们能挑战一下吗？ X X X X| XX | X X X X | X| 师：再难
3、一点点，变一下？ X X X X| X X X| X X X X | X| （1）运用擦除法。先擦除最后一小节，再擦除第三小节，依次类推，直到全部擦出。 师：哇，你们好厉害啊，这样都难不倒你们，那我要变成魔法师，让我们一起来变变变，看看这条节奏最后变到哪里去了（师一小节一小节擦除，就留着小节线，生念）。 （2）跟伴奏念（1段伴奏）。 师：看来老师的魔法已经把这条节奏，变到你们的小脑袋里了。让我们一起跟着音乐念一念。 （三）新歌教学 1.初听歌曲（1段范唱） 师：小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过得很快乐。我们一起听一听，小笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。
4、 2.师生交流 师：原来啊，小笛子是用唱歌的方式，来表达他的快乐心情。我们的小笛子在哪里唱歌呢？（师有节奏的念出：原来是绿的 花园里） 都有哪些听众？（师有节奏的念出：池塘 里的鸭） 我们也来找找 3.带领学生按节奏朗读 师：小笛子快乐的歌声，吸引了小鸭子。我们也一起来学一学小笛子的歌声。师带着生念，念完师接着范唱。 4.接唱 （1）师生分前后句接唱，反复练习。 师：快乐的小笛子要和小朋友合作，我唱前面一句，小朋友就跟后面一句，小笛子一定要跟紧哦，不要走丢了。（交换） （2）师生分乐句接唱。师生接唱；分组接唱；生生接唱。 5.完整演唱 （1）跟伴奏音乐完整演唱（1段伴奏）。师：谁是最快乐的小笛
5、子呢？老师来找一找，快乐的小笛子我会在他的肩膀上轻轻拍一下（生指名说）。 （2）有表情的演唱（1段伴奏）。 6.图形谱 （1）出示1、2句图形谱。 师：小笛子吹得音乐好听吗？老师这里有两行小笛子的图形谱（出示，先比较）。 师：这两行小笛子的图形谱一样吗？哪里不一样？ 师：第一行前面一样，第二行前面是高高低低的，后面也不一样。 师：听老师唱第一句，符合哪行图形谱（师唱第一乐句）？ 生：听辨，交流。 师：你是怎么听出来的？ 评价：哇，你们的小耳朵真灵（交流后学生唱第一句）。 （2）师：那第二乐句，和哪行图形谱吻合的？（师唱） 生：听辨、交流，学唱。 （3）师：第三乐句呢，你又会选哪个图形谱？ 师：
6、唱生听辨，交流。 师：原来和第一乐句是一样的。 （4）师：最后一句老师来唱一唱。听辨交流，得出“和第二乐句很相似，后面不同”。师：对啊，他们是有一点不一样，我们就把两个不一样的地方唱一唱。 （5）师：“看，我们把这首歌曲变成可爱的笛子图形谱，现在我们看着图形谱来完整唱。（1段伴奏） （6）分组唱（1段伴奏） 师：1、2组演唱，3、4组听，找找谁是快乐的小笛子。（指名说） 交换演唱，找快乐的小笛子。 7.表演唱（2段伴奏） 8.打击乐器演奏 （四）律动离开，边唱边“演奏”小笛子神气地离开教室（2段伴奏） 小朋友们今天的表现实在是太棒了！比小笛子的歌声更美妙，更动听！老师希望我们每一位小朋友成为快乐的小笛手，永远唱着快乐歌，快乐成长！让我们和小笛子一起，唱起来吧（播放音乐，结束本课）！