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1、思想品德目标教学刍议 依据思想品德教材的特点，遵循学生思想品德形成的规律和教学规律，结合多年的教学经验，我在教学中大胆尝试采取激发兴趣，学文晓理，巩固练习，课外拓展延伸等方式，循序渐进地实施目标教学，收效颇佳。具体做法如下： 一、激发兴趣出示目标 良好的开端是实现教学目标的前提，因此，引出新课题，应当设趣，迅速将学生的注意力集中到课堂上来，使他们形成心理上的最佳状态。在教学中华文化与民族精神一课时，教师从上海申办世界博览会这一具体事件导入，引出一系列的问题：什么是中华文化?她具有什么样的特点和魅力?什么是中华民族精神?中华民族精神有什么样的作用?中华文化和民族精神是什么样的关系?我们应该如何弘
2、扬和培育民族精神?一连串的问题就会拉近教材与学生之间的距离，让学生通过看、听、想等过程，激发他们学习的兴趣。 思想品德的教学目标注重学生知、情、意、行的协调发展，教学目标可分为认知、情感、行为三个阶段。目标制定要高，着眼力要实，不能偏东偏西，力求一课一获。如投身于精神文明建设一课，由两部分构成。第一框“建设社会主义精神文明”，主要帮助学生理解社会主义精神文明建设在中国特色社会主义建设全局中的重要地位，明确中国先进文化的前进方向及社会主义精神文明建设的主要内容；第二框“灿烂的文明之花”，明确社会主义精神文明建设的根本任务，激励学生自觉投身于精神文明创建活动。其教学目标可制定为：掌握课文知识点，并
3、引导学生从日常生活中体会到先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展的重要作用和意义，从而深刻理解“社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证”，培养对中华文明的热爱之情，争做“四有”公民。 二、学文晓理实施目标 思想品德的内容大多与故事、案例相关，学生是在以事寓理的学习过程中通过道德形象的感性认识，逐步树立正确的道德观而达成目的。因此，指导学生学习课文，是实施教学目标不可缺少的重要环节。当教学目标出示后，就得紧紧围绕这个目标，抓住文中的故事、案例解决教学中的重点，突破教学中的难点，进一步渗透教学的观点，完成教学任务。在教学中要运用启发式教学
4、方法，充分地给学生自学的机会和时间，做到围绕目标，以生为本，引导他们动脑想，动口说，动手做，让他们在看、听、说、演中受到启迪。 三、巩固练习强化目标 这一环节主要是围绕课后“练习”开展活动的。填空题，通过填词连句成段，复习观点；判断题，通过辩论是非，深化观点，激发联想；举例题，通过实例，运用观点。通过不同类型的习题训练，进一步掌握课文观念及补充论证文中所叙述的道理，达到强化目标的目的。 四、课外延伸检测目标 为了实现学生知识向行动的转化，及目标的落实，还需要做好导行及课外延伸活动。对学生进行思想品德教育，不光在课堂上能够做到，还要求在课外加强训练、指导、矫正。力争学校、家庭、社会诸方面的配合和
5、协助。如在满怀希望。迎接明天单元学习结束后，指导学生用精美的纸张和卡片，用文字或图画等形式为自己设计三张名片。 第一张名片主要反映学生现状：例如，姓名、年龄、身高、学习状况、兴趣特点等；个人的理想，应包括学业、事业、家庭、休闲、自我成长等方面的内容；还要留下一定的空间，请自己认为重要的人写上他们的看法和建议。 第二张名片要反映出自己在20岁，已经成人时的情况：设想自己在18岁时所做的一次重要选择；设想自己对选择的态度，是慎重选择还是随意选择，是自己选择还是听从他人的安排等；设想自己阶段目标的实现情况；设想自己在这一阶段的学习情况、重点提示那些认为自己已经工作的学生到时是否还在继续学习，通过什么
6、方式进行学习等。 第三张名片要反映出初中毕业30年时(大约45岁到50岁之间)的情况：设想自己在实现理想的过程中可能遇到哪些重大困难，面对这些困难自己的态度；设想自己理想实现情况；设想自己的一生还可能遇到哪些重大选择，自己如何做出选择；设想自己那时的学习情况，是以何种方式继续学习，自己的学习对工作的帮助；设想自己对社会作出了哪些巨大贡献；设想自己以一个过来人的身份，对中学生有怎样的忠告。 完成三张“名片”后，教师可在课堂利用一定时间分小组进行交流；鼓励学生就这三张名片听取老师和家人的忠告，作适当的调整；建议学生珍藏这三张前瞻性的“名片”，在人生重要的关口能够用理想来激励自己，用自己和他人的智慧来帮助自己，用持续的学习来充实自己，为自己成就一个美好的未来。课外延伸还可以组织学生参加访问、演示、讲演，搞社会调查等。教师要从学生中获知反馈信息，及时进行评价、测验和矫正。围绕教学目标将教材内容和学生的实践活动结合起来，让他们亲自实践、尝试，以达到形成能力的目的。 通过教学目标出示、实施、强化和检测，使他们在认知、情感、行为等领域得到充分发展和提高。学生在愉快的气氛中受到品德教育，其认知水平将进一步升华。