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1、把我的心脏带回祖国教学设计与解读 教学内容 苏教版语文第十一册第3课。 教材说明 把我的心脏带回祖国讲的是波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。 教学目标 1.学会生字，联系上下文或根据具体语境理解生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学重点、难点 让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。 教学准备 教师准备 多媒体课件、革命练习曲。 学生准备 预习课文，并搜集有关肖邦的资料。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、 揭示
2、课题 1.板书课题：把我的心脏带回祖国，读题。 2.出示 “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？你了解他吗？（学生根据课前搜集的资料介绍肖邦） 3.我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。 二、 初读感知 1.学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）努力联系上下文或根据具体语境理解生词。 2.检查自读情况。 （1）认读生字词。 （屏幕显示：雾霭疾驰蜡烛勉励深渊 呐喊 催人奋起 悲愤欲绝亡国之恨与世长辞） （2）指名读课文，了解学生是否读正确、流利。 3.再读课文，思考揭题时提出的问题，了解
3、课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。 4.交流评议。 三、 研读文本 1.默读第一段，结合自己课前搜集的资料，引导学生质疑探究：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？ （1）简介背景，细读课文，讨论交流。 （国土沦陷，难以生存；国内已经没有创作的环境；作为音乐家，用自己的作品唤起民众进行抗争才是更好的爱国方式） （2）相机理解 “列强”、“瓜分”等词语。 2指导朗读。 体会肖邦当时的悲愤之情。 【解读】引导学生利用语言文字材料，学会质疑，进行探究性阅读，给学生足够的时间充分地读、充分地悟、充分地想，与文本对话，主动地捕捉、搜集、处理与探究相关的信息，逐步提高学生探究性学习的兴趣。 四、 指导
4、书写 1.指导学生记识字形，正确书写生字。 2.指导学生在方格中描红，临写。 五、 布置作业 1.抄写生字词语。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、 复习导入 上节课，我们读通读熟了课文，了解了课文的主要内容，学习了课文的生字词，并且研读了第一自然段，下面这些词语你们能读好吗？ 1屏幕显示：感 动 激 动 郑 重 回 首 悲愤欲绝 日夜思念 四处奔波 弥留之际 亡国之恨 与世长辞 2.指名读。要求：准确、流利、有味。 3.你能用上这些词语大致说说课文的内容吗？ 4.再读词语，体会情感。 【解读】这组词串，高度概括了文章的主要内容，反映了主人公的爱国热忱，体现了文章的情感脉络。读好词串，既复
5、习了词语，又回顾了文本，同时再次加深学生对文章主旨的理解。 5.今天让我们再次穿越历史的长河，走进肖邦，感受肖邦。 二、 研读悟情 1.品味“依依惜别”。 过渡：19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，波兰人民从此颠沛流离，年轻有为的肖邦在当时也不得不离开自己的祖国，那是1830年11月的一天 （1）自由朗读第二自然段，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？ （咏唱送别曲、深情叮嘱、赠送泥土、登车告别等情景。） （2）我们看到的是一个又一个感人的场面，让我们通过读，去感受当时的情景。 出示：在城郊激动的泪水溢满眼眶。 自由读，指名读，找出反映肖邦情感变化的句子。 （“肖邦感动地点了点头。”“ 肖
6、邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。”） 他感动的是什么？他激动的又是什么？ 朗读体会。 （3）是啊，他激动不已，却一句话都没说，出示：他郑重地疾驰而去。 读读这句话，看看哪些词语会一下子跳到你的眼前，因为从这些词语你能感受到肖邦的内心。 从“郑重”和“回首”这两个词语你读出了什么？ 他回首望了望远处，然后登上马车，疾驰而去，一句话都没说，但他的内心势必翻江倒海，他一定有千言万语想说。 想象、讨论，完成句子练习： 他想对_说：“_。” 但是，他一句话都没说，读：“他郑重地疾驰而去。” 【解读】研究一个人，就要走进他的内心，和他一起爱，一起恨。在教学“依依惜别”时，抓住“感动”、“激动”、“郑重
7、”、“回首”等词语，品读感悟肖邦临别时对祖国、对亲人、对老师同学的那份难舍难分之情，此时教师巧妙利用文章的空白，拨动学生情感之弦，进行说话练习，水到渠成，瓜熟蒂落，有效地加深了情感体验。 2.体会“日夜思念”。 过渡：肖邦带着师生的叮嘱，带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了深爱的祖国。这一别就是18年，请大家拿出笔，读3、4节，想想，这是个怎样的18年呢？圈画出关键的词句。 （1）自由读，思考：这是个怎样的18年？圈画相关词句。 （2）起义的失败，令肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的革命练习曲，大家想听吗？ （3）放革命练习曲欣赏，从铿锵有力的节奏中，从催人奋起的旋律中，你
8、听到了什么？仿佛看到了什么？ 【解读】适时地欣赏肖邦的革命练习曲，感受作者的满腔悲愤，想象波兰人民在乐曲的感召下奋起抗争的情景，加深对文本的理解，让学生在欣赏想象的过程中得到情感的熏陶和升华。 过渡：那么他又是如何将自己的满腔悲愤全部倾注在音乐创作上的呢？ （4）静心默读第4节。 想想，读了这一段后，你的头脑中会跳出哪些词语？（废寝忘食、通宵达旦、夜以继日、殚精竭虑、鞠躬尽瘁） 从中，你感受到了什么？把你体会到的情感都融进文本去读。 3.感受“至死不忘”。 （1）配乐，语言渲染：为了至爱的祖国和人民，肖邦彻夜的作曲，忘我的工作，疲劳加上忧愤，这个天才音乐家最终病倒了。弥留之际，他有多少话要说啊
9、，他有多少话想说啊，但是千言万语只化作了一句话： （2）出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 自由读。思考：弥留之际他已经虚弱得不行了，可是他哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？这是一种怎样的力量？ 朗读体会。 【解读】在凄婉的背景音乐下，通过“紧紧握着”、“喃喃地”、“长眠”等词语的品读、感悟，学生深深地被肖邦那种至死不忘祖国的强烈情感所打动，所震撼，无不为之动容。 过渡：就这样，他带着思乡之情，亡国之恨在异国他乡与世长辞了，当时他才39岁啊。 三、 拓展升华 1.补充：根据他的遗嘱，他的心脏被带回祖国，存放于华沙的教堂中
10、；另外朋友们还将他那保存了19年的泥土撒在了他在异国他乡的的墓中，他永远和他深爱的祖国、人民在一起。 2.练笔抒情： 播放音乐，激情渲染 把所有的情装进你心里，在你的笔下流淌；把所有的爱握在你手中，用你的琴声诉说； 不能不想，不能不问；真心有多重，爱有多深；你是这样的人 3.那么在你的眼中，在你的心里，肖邦是个怎样的人？同学们，请把你感受到的肖邦，用简洁凝练的语句写下来。（巡视，个别交流） 4.在哀婉舒缓的音乐声中交流朗诵学生的肺腑之言，升华情感。 【解读】在引起学生强烈情感共鸣时，恰到好处地将语言训练以及学生的情感体验结合在一起，给学生抒写心声的契机，使学生的阅读实践活动真正触及心灵，最后孩子们发自肺腑的声音，让我们听到的不仅仅是精彩感人的语言，更感受到了孩子们心灵的震撼，灵魂的提升，生命的成长。 四、 课堂总结 今天我们一起学习了把我的心脏带回祖国一文，一起走进了肖邦的内心，感受到了他那颗滚烫的爱国之心，聆听了他用生命谱写的壮美旋律，我们的灵魂再一次得到了洗礼。 五、 布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.有条件的听一听肖邦的钢琴曲，感受其音乐的魅力。 责任编辑：孙海燕