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1、新型建筑材料教学改革与实践新型建筑材料是我校为非土木建筑类专业学生开设的一门公共选修课。目的在于拓宽学生知识面。使学生了解建材领域的最新进展，从而激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。作为公共选修课的新型建筑材料和土木建筑类专业作为专业课的建筑材料学在教学目的、教学内容、教学手段和学时上都存在较大差异。为了更好的达到教学目的，几年来我们对公共选修课新型建筑材料的教学改革进行了有益的探索。 一、精心设计教学内容 21世纪是人才培养的新时期，如何进行教育改革，培养创新型人才。成为新时期高校教育教学改革的重要任务。河南理工大学在新时期重视教育改革，结合本校实际1-2，针对传统新型建筑材
2、料课程教学存在的问题，材料学教研室经过多年的实践探索，改变了由单一的知识传授为素质教育培养和知识传授相结合，重素质培养的教学模式。 作为土木建筑类专业课的建筑材料学全面介绍水泥、混凝土、防水材料、建筑装饰装修材料的理论和应用，其重视是知识体系的完整性，内容的成熟性和逻辑的严密性，内容难度梯度较大；而作为公共选修课的新型建筑材料，其传授对象是没有相关建筑和材料专业背景知识的学生，且教学学时少，无后续课程，因此，需要降低难度，提高趣味性，激发学生兴趣。 针对上述情况，在教学内容的组织安排上，重点突出。16学时的学习仅安排仅2个学时讲授常用建筑材料，重点讲授传统教材没有的最近几年出现的新型建筑材料，
3、让学生直接了解现代建筑材料的前沿内容。 在内容的切入上，首先从原始建筑结构木结构和石结构，再到现代建筑的砖结构、混合结构、框架结构、多层结构、桁梁式悬索结构、钢架结构、索膜结构、薄壳结构、混凝土拱形桁架、应力膜皮结构、充气结构、拱形彩板屋顶建筑和钢结构。在介绍每种建筑结构时，介绍给学生此建筑结构所使用的建筑材料及其特点、应用范围。使学生直观认识从原始建筑材料到现代建筑材料的发展历程，了解建筑材料的整体发展趋势。另外，结合教师的科研项目，把建筑材料的最新成果引入教学内容，引发学生学习兴趣。例如把奥运会水立方ETFE膜结构，鸟巢新型钢结构介绍给学生；讲解复合材料时，把新出现的将废旧轮胎研磨加入混凝
4、土以改善混凝土特性的最新成果，把国外废旧玻璃磨成粉状掺人混凝土代替沙而增加混凝土的透光性等作为实例介绍给学生。这样教学内容紧跟时代，紧扣生活，激发了学生的学习热情。 二、改革教学方法与手段 高校教学工作有两个主体。一个是教师，一个是学生，教学效果的好坏取决于教师和学生的积极性。教师要积极探索灵活多样的教学方法，确立教师和学生双重主体地位，注重教学活动的双向交流。启发学生学习的主动性，才能取得良好的教学效果。我们在教学实践中，采取了多样灵活的手段以提高教学质量： (一)现场参观法 公选课课时少，学生对新型建材认识有限，因此，安排2学时到学校附近建筑工地和实验室参观，通过参观，使学生对新型材料有直
5、观的认识。 (二)学生介绍法 针对教师掌握新型建筑材料信息有限的问题。要求学生到图书馆查阅国内外新型建筑材料相关文献，安排2学时让学生上台讲解自己所了解的新型建材，包括优点、缺点和适用范围。这样。不仅调动了学生学习的自觉性和主动性，锻炼了学生查阅资料的能力、语言组织能力和表达能力，而且拓宽学生的知识面，使学生了解了更多新型建筑材料。 (三)制作实验动面 针对教学内容和时间安排，开发了一套生动形象的多媒体课件，并针对一些因实验条件和学时限制无法完成的实验项目，制作成实验动画，增强了教学效果，提高学生的学习兴趣。 三、课程考试改革，综合评定学生的成绩 (一)加强课程论文的训练 课程论文是新型建筑材
6、料教学不可缺少的环节之一，学生通过对课程论文的撰写，能够更好地掌握新型建筑材料基础理论和基本知识。了解国内、国外新型建筑材料的基本情况、建筑材料发展的难点、热点问题；学生通过写课程论文，既可以培养他们的科技文写作能力，又可以培养他们的独立分析、独立思考问题的能力，从而培养他们的科研能力。在训练学生课程论文的写作过程中，严格把关，防止学生的抄袭，并可由学生根据学习科目自定与科目有关的论文题目，使学生学以致用，多样化发展。 (二)综合评定学生最终成绩 学生在该课程的最终成绩由多个指标构成，如课堂参与成绩、作业成绩、期末考试成绩、课程论文质量，讲解新型建材情况，来综合判定该课程的最终成绩。教师根据培养目标对这些指标分配不同的权重，在一般情况下，期末考试成绩在总分中的比重不超过70。通过这种多指标评估体系，考试不再是学生的记忆能力，而是综合考虑学生的口头表达能力、分析判断能力、反应能力、写作能力。 通过新型建筑材料课程教学的改革，完成了学生培养从侧重理论研究型向实际应用型转变，体现了知识、能力、素质协调发展的原则，达到了整体优化的目的，取得了良好的教学效果。