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1、机械基础课教学方法探讨 机械基础课是职业技术学校机械类专业的主要专业基础课，是一门理论与实践性很强的重要课程。在教学实践中，我是从提高学生学习专业课的兴趣入手，注重知识的横向拓展与整合，体现知识的先进性和应用性，围绕职校学生的实际来探讨教学方法并进行教学的。我在多年的教学生生涯中，总结了针对本门课程的几点教学方法，试与同仁探讨。 一、重视教材选择，整合教学内容 机械基础是机械和数控专业必修的专业基础课，教材版本繁多，有深有浅，有的重理论，有的重实践。我在选教材上主要遵循以下几条原则：1.教材的内容应该有适当的宽度，所选教材涵盖了工程材料、材料力学、热处理、机械零件、机械传动、液压传动。2.教材
2、的选择要突出本学科技术的特点。3.教材要能体现学以致用的教学思想。4.教材要有系统性、逻辑性，结构合理，语言通俗易懂。 除此之外，教师还应该面向学生、专业的实际，注重教学内容的更新和整合，注重采用新的教学方法，切实提高教学效果。整合教学内容，一是指学科自身内容的整合；二是指学科之间相关内容的整合；三是指信息技术与学科内容的整合。教师应备有信息资源库，在教学过程中随时添加有用的机械方面的信息，更要不断地传递和发展有重要新观点的丰富内容。所以，作为专业老师，不仅要有敏锐的吸收新知识的能力，更要具有不断整合教学内容的本领，引导学生利用现代化手段和技术来掌握新理论和新技能。 二、创设教学情境，提高学习
3、兴趣 情境教学是指在课堂教学条件下，根据教学内容的实际操作和训练需要，创设一种以模拟真实情境为主要特征的人为情境，让学生扮演情境中的不同角色从事指定的活动，从而达到预期教学目标的一种教学方法。它通过语言、实物、视像、音响等创设并展示具体生动的情节、场景、事件和氛围，并通过学生扮演角色来演绎并感受情境。这种教学力图把学生带入某种特定的情境之中，使其产生角色的内心体验和情绪。通过实践角色的活动和行为，以达到对教材理解、把握和应用的目的。 创设教学情境的主要方法有：1.利用形象的新奇性，创设良好的教学氛围。例如，我在讲解齿轮传动时，充分利用教具、挂图，特别是运用电脑课件，既增加了趣味性，又起到了直观
4、诱思、开门见山的作用，还可引起学生的兴趣，巧解疑团，使学生尽快了解知识的实质。2.利用实用性，创设良好的教学情境。所谓实用性，就是在施教过程中，将理论和实践联系起来。例如，援引身边的现象和问题来导课或进行启发，将生活中所接触的现象加以渲染，使学生愉快地接受新知识、掌握新知识。例如在讲解液压传动时，可以让学生描述汽车门的开启、吊车的升降。3.利用创造思维，创设良好的教学情境。学习本身是一种劳动，在劳动中人们必然产生一种思维欲望，而这种思维欲望就是创造。其实所谓创造，就是能运用以往的知识或常见的事物，发现新的事物、新的理念，提出新的见解或观点。当学生独辟蹊径地解答问题并获得成功时，就会产生一种豪迈
5、和喜悦感。 三、创新教学方法，培养学生创造力 对于机械基础这样理论性和实践性都很强的课程，应如何进行创新呢？我主要从以下几点入手：1.备课时要注意心理换位。所谓的心理换位是人际交往的过程中，把自己置于对方的心理位置去认识、体验和思考问题，从而选择有针对性的最佳方案处理问题。2.教师个人应加强教学基本功训练。实践证明，教师的语言、教态、板书、教具运用都直接影响课堂教学的效果。这几项教学基本功的内涵包括：教学语言应做到“五性”，即准确性、逻辑性、通俗性、趣味性、情感性；教具运用（或板书）做到“四性”，即计划性、完整性、针对性、艺术性；教态则寓严谨于亲切之中，使学生感到教师的和蔼可亲。3.设问的方法
6、要巧妙。教师启发学生回答问题非常有学问，所提问题要能与学生思考问题的“源”与情境融合。要做到这一点，教师必须既吃透教材又了解学生。根据常规的科学方法，设问时，一要“新”，即标新立异，不落俗套；二要“奇”，即惊奇和奇异；三要“准”，即有的放矢；四要“分”，即将较难的问题分解成若干个小问题；五要“变”，即变化和灵活。 四、改革教学模式，培养学生自学能力 现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。多年来，我们的课堂教学一直是教师讲，学生听，并且成为学生获得知识、培养能力的一个主要途径。这样做，忽视了学生本身的能动性，学生自主学习空间萎缩，依赖性增强，
7、厌学情绪高，学习效率低。为摆脱这尴尬的教学局面，让学生主动参与学习，是激发学生学习积极性的有效方法。如何培养学生的自学能力呢?如果让学生自学，对于我们职业学校学习自主性差的学生，是不是会放任自流呢？我认为，如果努力做到以下几点，效果还是非常明显的。1.教师应敢于省出时间供学生自学。教师在课堂上应讲授课程的重点和难点，而对一些容易弄懂的内容，要让学生通过自主学习和讨论来解决，教师要善于引导和启发。2.为了培养学生自主学习的能力，教师可根据情况布置结合课程内容的练习作业。做完以后，可发动学生相互进行批改，这本身就是一种相互评比、互相取长补短的学习过程。这样就可达到人人参与、共同提高的目的，更能充分
8、调动学生的学习的主动性。3.有的教学内容教师可在课堂上作简单介绍，提出目标性要求，布置学生自己到实习工厂去参观、了解、实地调查求得解决。 五、精心设计问题，激发学生思考 思源于疑，没有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。因此，我在上这门课程时，总是通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如，在讲解钢铁材料时，可提出：钢和铁有区别吗？什么是钢?什么是铁？什么时候用钢？什么时候用铁？通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来。教师在设置问题时应注意抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的内在
9、联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简到繁，扣开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，以引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，收到意想不到的教学效果。 六、重视实践的作用，培养学生的动手能力 充分利用各种教学手段加强实践性教学，是当今教学改革的一个重要方面。如果认为在课堂上明白就行，却忽视实践教学是不应当的。我在教学实践中坚持做到以下几点：1.在课堂上充分发挥各种教具和电脑课件的作用，这对于帮助学生理解理论知识是非常有用的。例如，把各种机械传动做成多媒体课件，可使学生生动形象地掌握各种传动知识，并且可大大提高学习兴趣。2.抓好试验课，增强学生的动手能力。例如，在讲解齿轮变速箱，让学生自己动手、动脑，从而掌握汽车的变速原理。3.根据课程的内容，组织学生实地参观工厂。例如，组织学生到工厂的机加车间、装配车间参观，可使学生大开眼界，提高学习专业的热情。 常言道，教无定法，法无定式。在讲授机械基础这门课时，只要教师把握好本门科学的前沿信息和专业资源，把握好课程内容和目标，把握好现代信息技术和手段，面向学生实际，对教学内容和教学手段进行精心的设计，就一定能把这门课程教出特色、教出成效，并受到学生的欢迎。