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1、梅花魂教学设计 【教学目标】 1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。 4.培养学生的民族意识及爱国情意。 【教学重点】 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 【教学过程】 一、激情引趣,导入新课 1. 欣赏梅花在风雪中凌寒独放、傲霜斗雪的风姿(课件),引导学生吟诵咏梅的有关诗句(略)。 2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。(板书课题,生齐读) 3.读了课题之后你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑) 二、初读课文,整体感知 1.让学生自由读课文,读准字音,读通句子。 2.出
2、示课文生字词秉性、训斥、撩乱、朦胧、灵魂、玷污、颇负盛名、折节,引导学生掌握音、形、义。 3.再让学生读课文,先思考作者在文中回忆了外祖父哪些事,后引导学生讨论交流,理清条理。(吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀,赠墨梅图,送梅花绢) 三、精读感悟,入境入情 1.让学生默读课文,先思考文中哪些地方最能让人感动,后画出有关句子,多读几遍并想想为什么。(四人小组讨论) 2.全班交流。(师根据学生回答,相机出示有关句段) (1)出示:读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情) 这几句诗是哪几位诗
3、人写的,请简要说说你对这些诗句的理解。你能从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情) (2)出示:我五岁那年,有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。 投影出示“墨梅图”,引导学生思考:从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图) 你从哪些词句中能感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画一画。(生圈画并交流:拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净) (3)出示:这梅花,是我们中国最有名的花,旁的花大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。 引导学生自由轻声地读这段话。你觉得梅花有
4、怎样的秉性?(愈足寒冷,愈是风欺雪压花开得愈精神、愈秀气) 外祖父如此深爱梅花说明了什么?(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征,他珍爱梅花是为了让自己保持梅花般的秉性,保持中国人的气节) 这看似平常的梅花,融入了无数有气节人物的灵魂,让我们的饱含深情地再读这一段。 (4)出示:想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 指名让学生读。 外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性,保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国) 3.讨论:此时,你对课题梅花魂中的“魂”有什么更深的了解?(梅花”不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的精神)