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1、测量学教学改革探讨近年来，由于测绘专业毕业生就业形势较好，在高等学校中，特别是一些二本院校都开设了测绘专业。作为新开设的专业，不能一味地照搬一些开设测绘专业历史较长院校的教学方式，而应结合本校教学条件及学生条件，开展各测绘课程的建设及教学的创新，以符合现代高校教育的目标。由于测绘专业在我校开设时间较短，存在着测量实验仪器及专业教师相对不足的客观问题，加之我校是在本科第一学期开设测量学，所以目前该课程在我校教学过程中存在诸多问题，如内容过多，手段单一，重理论轻实践等，使学生并不能真正掌握测量的基本理论和基本技能（如测回法、方向观测法等）。本文以我校精品课程建设为目标，针对这些问题进行了探索与分析
2、，在以下三个环节中提出了改革方法。 一、课堂教学环节改革 1.课堂教学内容改革 我校选用的测量学教材是由同济大学出版社出版。该教材的内容比较繁多，有许多内容在以后的测绘课程中还要详细学习，其实其他版本的测量学基本都存在这种现象，再加上学生第一学期课时少等特点，所以教学的内容有待改进。 在测量学基础知识教学中，有些内容讲述过细，如在讲述测量仪器时，很多教材把水准仪、电子经纬仪及全站仪的内部结构讲得过于详细，由于学生还没有开设大学物理这门课，在理解这些内容时学生感觉吃力，且由于实用性不大，学习兴趣不高，因此这些内容可简单提及，最好找一个形象的比喻进行描述，将复杂的内部原理简单化，使学生有此概念即可
3、。在学控制测量方面的内容时，建议重点讲述图根控制测量即可。由于在第三学期还要开设数字测图课程，在讲述地形测量时，尽管白纸测图的方法在测量工程中基本不用，还是应把白纸测图的方法作为该章的重点内容讲述，这样有利于学生掌握地形测图的基础知识和基本技能。至于本章工程测量方面的内容，建议可以不讲，因为这些内容在以后的课程工程测量中还要详细讲解。 2.课堂教学方法改革 由于现代多媒体教学设备的应用及网络教学资源的普及，目前，测量学多采用多媒体教学平台，给课堂教学提供了更大的扩展空间。多媒体教学可以制作部分动画，容易吸引学生的兴趣，抓住学生的注意力，充分利用各种多媒体技术建设丰富的多媒体资源，使课堂教学更加
4、生动化、形象化。例如： （1）充分利用动画演示测回法、方向观测法及水准测量方法程序等，如图1所示。 图1测回法观测水平角模拟动画 （2）录制实验教学录像加入课程网站，讲述相关内容时进行视频播放，学生可根据自身情况，有选择、有重点地观看和熟悉标准操作。 （3）讲述经纬仪或全站仪操作方法时，采用与其相配的屏幕模拟器软件（如图2）进行模拟演示，学生也可在自己计算机中练习仪器的操作方法。 图2 拓普康模拟操作 （4）讲述误差理论和图根控制测量时，要在教学电脑上安装平差软件并结合实例将重点、难点、易出错点通过实例进行讲解。 （5）教育学生怎样充分利用网络资源搜集与测量学相关的学习资料，如建立班级为单位的
5、QQ群，教师可以在QQ群上发布相应学习资料，和学生在网上进行交流，了解学生学习测量学的心态，及时调整自己的教学方法。 （6）建立相应的测量学课程网站，如图3所示。 图3 测量学课程网站 二、实验教学环节改革 测量学的教学过程离不开实验教学环节。要求学生对测量学中的理论与方法进行现场模拟，掌握基本理论和仪器操作技能。一般我校主要开设以下六个实验： （1）自动安平水准仪的认识实验：对DS3型水准仪进行全面认识，了解其功能，掌握其基本操作方法及读数方法。 （2）电子经纬仪的认识实验：对电子经纬仪进行全面认识，了解其功能，掌握其基本操作方法及瞄准方法。 （3）测距仪器的认识实验：对测距仪、钢尺及视距测
6、量进行全面认识，掌握其基本操作方法。 （4）全站仪的认识实验：对托普康和南方系列全站仪进行全面认识，了解其主要功能，掌握其基本操作方法、测量数据的存储及传输等。 （5）地形测图的认识实验：如对小平板仪、全站仪外业测图的模拟实验，了解地形测图的主要特点和方法。 （6）计算器应用实验：对多种计算器使用方法进行认识，如函数的计算、角度的计算及度转换等。 以上六个实验均安排在相应内容课堂教学完毕后进行，由于我校测绘本科学生的招生规模逐年扩大，测量仪器相对不足，加上实验时间短、场地单一等客观因素，很难让每个学生都达到理想的实验效果。考虑到学生要在第一学期掌握测量仪器的操作技能，建议采用以下措施： （1）
7、预设实验之外，实验室要进行开发性实验。为此，建议测绘实验室要建立相应管理信息系统，加入“预约实验”模块，将开设该课程的班级学生信息加入数据库，开课学生可通过学号及密码信息登录该模块进行实验预约，实验室管理员定期查看预约信息并对符合实验条件的学生进行预约回复，合理安排，提高学生的技能水平。 （2）开发测量仪器模拟操作软件，建立测量仪器模拟操作实验室。这样可以使学生更快地掌握测量仪器的实际操作，特别是对电子全站仪及RTK等带有菜单式的操作仪器，同时可以弥补测量仪器相对不足及教学课时不足的问题。 （3）采用点带点及点带面方法组织测量学实验。在每项实验开始时，辅导老师统一辅导各组组长，现场讲解并演示测
8、量仪器的具体操作过程及注意事项，待各组组长完全掌握后，再由各组组长给本组成员讲解并演示测量仪器的具体操作过程及注意事项，然后进行全面的实验，具体过程如图4。采取这样的组织方法不但节约老师讲解时间，而且可以给同学们更多的自由时间进行实验。通过我在测量学教学实验课程中的实践应用，都取得了良好效果。 图4 测量实验组织流程 三、实习教学环节改革 测量实习是测量学教学过程中的重要环节，是同学们把理论应用于实践的重要途径；通过系统的测量实习，同学们不但熟悉并掌握测量仪器的基本操作方法，且可以提高同学们的动手能力、激发同学们学习兴趣及培养同学们团队协作精神等。我校的测量实习期为两周，包括实习测量学中的水准
9、测量、角度测量、导线测量及地形测图等。由于项目多、任务重，要达到理想的实习效果，应该从系统化、正规化、项目化三个方面进行改革与建设，将实习看做一项系统工程，在实习过程中要体现测量工程应有的各个阶段，如内业准备、资料搜集、技术设计、选点勘察、图根控制测量、外业测图、图幅整饰、成果检查验收、技术总结等。要实现整个实习顺利完成，并取得良好的效果。建议采取以下两项措施： （1）在课程进度计划上，同学们在第一学期所修课程应提前三周完成理论教学，这样可以让同学们有连续的时间进行测量学实习，编制切实可行的实习计划。 （2）采用点带点及点带面的方法组织测量实习，具体过程见图4。 四、结语 测量学主要讲述了测量基本原理及技术，使学生从中掌握测绘基本原理和方法，为后续课程的学习打下坚实的基础。测量学既是一门测绘工程专业基础理论课，又是一门实践性很强的课程。要达到理想的教学效果，必须将课堂、实验、实习教学有机结合，紧跟技术发展，不断更新教学内容，改革教学手段，完善实践机制，不断给课程注入新鲜活力，激发学生学习积极性，让学生在掌握基础理论的基础上掌握测量仪器操作能力及基本测量技术。