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1、清塘荷韵设计方案 教学目标： 1.理清行文思路，找出文中四幅“荷画”图。 2.朗读品味语言，品味荷之韵，感受作者对荷的生命力的赞美之情。 3.学习文中情景交融、动静结合的表现手法。 教学重点和难点： 体味荷之韵，感悟作者的生命观。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 “荷花”是国人最为喜看乐赏的花卉之一，被誉为“凌波仙子”，“花中君子”。 最早记载荷花诗的诗集是诗经?郑风：“山有扶苏，隰有荷华。”（出示投影） 最早的咏荷乐曲是汉乐府相和曲：“江南可采莲，鱼戏莲叶北。”（出示投影） 最著名的赞荷散文是北宋理学家周敦颐的爱莲说：“出淤泥而不染”（出示投影） 是啊，荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百
2、年来，文人墨客争相颂之咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写下散文清塘荷韵。 让我们认识季羡林先生。（出示投影） 现在让我们一起走进清塘荷韵的世界，感受季老笔下的荷花魅力。 二、初读课文，整体感知。 学生自由散读课文，从内容和情感上整体把握文章。季老的散文犹如一幅画卷，每个片段都是一幅精美的“荷画”。那这幅画卷是由哪几幅“荷画”组成的？ （荷之孕育，荷之生长，荷之盛开，荷之将残） 有了画没有诗未免令人扫兴。请同学们从文中找出恰当的诗句，作为画的主题。 三、深入文本，品读荷韵。 让我们赏一赏这些“荷画”，品一品其中的荷韵。 请同学们阅读相关语段，抓住关键字词研读，想赏哪一幅“荷画”？你
3、品出什么荷韵？ “荷之孕育” （作者希望与失望并存，不只是希望荷塘长出荷叶，更是对生命的希望） （表现生命萌动之美） “荷之生长” （突然、一夜之间、惊人、竟然、跃、勇敢、迅速等） （作者由狂喜到赞美） （表现生命勃发之美） “荷之盛开” （花色花瓣：正面描写；邻居赏荷：侧面描写；荷花零落：静态；小猫戏月：动态；） （作者又喜爱又感激） （表现生命热闹之美） “荷之将残” （大概做着春天的梦，一定会圆的，祝福） （作者宁静并为之深深祝福） （表现生命宁静之美） 四、探究主旨。 荷之韵：一种不畏艰难的惊人的生存力量，一种与众不同的超凡的精神境界。 小结：通过本文学习，我们深刻体悟到生命的内涵，体会到生命力的顽强，在我们心中埋下一颗千年不烂的生命的种子。 五、作业布置。 阅读朱自清的荷塘月色，进行比较； 收集写荷花（莲花）的古诗词； 完成书后练习“表达”。 板书设计 黄芳，上海高行中学教师。