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1、狼和小羊教学设计 教学目标: 1.通过教学,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的。对这样的坏蛋只讲道理是不行的。 2.认识本课生字、词。 3.朗读课文,体会狼的凶恶,小羊的温顺。 教学重点: 1.认识生字、词。 2.狼和小羊的三次对话。 教学难点 懂得像狼一样的坏人与他们讲道理是不行的。 教具准备: 1.课件。 2.两个头饰:狼,小羊。 教学过程: 1.(出示课件:狼、小羊的图片) 师问:照片上分别是什么动物?各具有怎样的特点? 生介绍说明。师板书:狼、小羊。 师:小羊给我们的印象和狼截然相反,那么一只凶恶的狼和一只温顺的小羊(板书:和)碰到一块会有什么事发生想知道吗?下面我们就到文中去
2、寻找答案。 2.老师范读课文,学生听准字音,圈出不认识的字。 (1)师:学生读课文,利用工具书识字。 (2)师:检查自学情况。粘贴课文中要求识记的字。 师:你是怎样识记的呢?观察这些字都是什么结构?可以利用部件组合来识字。 贴“安”示字理图。 贴“算、反、争、逼、辩”怎样读,怎样记? 贴“背”读音,有没有其他读音? 背Bi(背包)Bi(后背) (3)师:这些字我们都认识了,老师给每个字又找了一个朋友,你们想认识它们吗? 师:出示卡片:本课重点词语。 3师:将这些字和词语送回到原文中读一读,并思考:狼想要干什么? 生:(狼想吃小羊) 师:板书:狼想吃小羊。 师:狼想吃小羊,想到什么程度了?文中有
3、个词语,谁能找出来? 生:(找碴) 师:找得很准确,“找碴”是什么意思? 生:(故意挑毛病) 4师:狼找了几次碴?,快速浏览课文。 生:(三次) (1)师:谁能将狼第一次找碴的话读一读,应以怎样语气读呢? 生:(质问、凶巴巴) 师:面对狼的质问,小羊是怎么回答的? 师:小羊什么表情? 生:(吃惊) 师:什么语气? 生:(温和) 师:谁能来读一读小羊的话? 出示课件:(狼和小羊的位置图)师解释:小羊先到,狼后到,小羊会把水弄脏吗?(不会)可见狼是(故意找碴)。 5师:小羊聪明的申辩戳穿了狼的第一次借口,那狼是不是不再找碴了呢? 生:(不是) 师:那它又找了一个什么借口?(指生读)此时狼是什么表情
4、?(气冲冲)谁能来表演一下? 师:此时狼变得蛮横起来,那小羊怎么回答的?(指生读) 师:小羊是什么心情? 生:(委屈、害怕) 师:从哪儿可以看出来? 生:(小羊大声喊道) 师:指生朗读这次对话,注意语气神态。 示课件:“听说 师:从这句话中可以看出什么?(狼是故意找碴。) 6.师:小羊又一次以事实反驳了狼的借口,板书:反驳。狼会不会到此罢休了呢?我们来看最后一段(指名读) 师:狼为什么不再争辩了? 生:(因为两个借口都被小羊反驳了) 师:狼最后对小羊什么态度? 生:(呲牙、逼近小羊、大声嚷道) 师:狼第三次又找了一个什么借口? 生:(说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样) 师:“反正都一样
5、”说明了什么? 生:(狼蛮不讲理、不给小羊申辩的机会了) 示课件:师:我们看一下狼露出凶恶、阴险的真面目。(伴读最 后一段) 7师:狼三次找茬,一次比一次凶、而小羊始终显得那样温和,讲道理,狼为什么还要扑向小羊。 生:(像狼一样的坏蛋要做坏事,是不讲道路的) 小结:师:狼和小羊告诉我们什么? 生:(遇到像狼一样的坏人,不能只跟他们讲道理,要 敢于同他们做斗争。) 师:我们同学在生活中如果遇到像狼一样的坏人该怎么办? 同学讨论后教师指导总结。 师:所以在生活中我们要增强自我保护意识。遇到像狼一样的坏人,要敢于同他们做斗争。 巩固:1再次朗读课文,体会狼的凶残、小羊的温和。 2你们喜欢表演吗?下面自由组合,排练一下,然后到 台前来表演。(带头饰) 延伸:师:课文结尾处在狼扑向小羊时嘎然而止,你希望小羊被吃掉吗? 生:(不希望) 师:老师也不希望,那你们给这个故事编一个结尾吧!明天交给老师好吗? 生:(好) 板书: