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1、电工基础教学语言艺术初探语言是人类社会特有的一种信息符号系统，是人们用来进行传播和思维活动的工具。教学语言是教师进行教学所使用的语言。在电工基础的教学活动中教师的教学语言水平直接影响着学生的学习兴趣、学习效率和学习质量。教师在教学活动中遵循教学规律，创造性地运用教学语言，以语言美使学生在愉悦中高效率进行学习。 电工基础是一门以实验为基础的自然科学，是中等职业学校广泛开设的一门基础课。它具有概念抽象、要点繁多、原理复杂等特点。因此，学生在学习的过程中常常感到难学难懂、枯燥乏味。如果教师在教学中不断锤炼语言，创造性的发挥语言艺术的功效，一定能够激发学生学习动机增加学习兴趣，并调动一切非智力因素参与
2、学习过程，从而获得学习的高效率和情感的提升。那么，电工基础教学语言的使用原则有那些呢？ 首先是科学性原则 科学性主要是指教学语言准确、精练、科学无误。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰， 发音标准，用语规范具有专业性和学术性。所谓简练，是指语言言简意赅，简明扼要，逻辑严谨，精辟深入。所谓科学性，是语言的内容要符合科学原理，用词要正确、表达要准确，符合学习的思维规律。无论是概念的解释还是原理的阐述，都要运用准确的术语、正确的判断和严密恰当的措词，不能含糊不清或模棱两可，更不能出现错误。因为电工基础是一门自然科学。传播科学知识，就必须使用科学的语言来表达。我们在讲究教学语言的科学性的时候不能片面地
3、追求语言专业化，要考虑到学生对专业名词的接受和理解能力。 其次是逻辑性原则 教学语言的逻辑性是指目的明确、重点突出、层次分明，思路清晰，语言具有说服力。中西文化比较一书中讲到：西方语言主从句比较发达，推动西方民族逻辑思维的发展。汉语发达的是对偶句，有助于推动汉民族辨证思维的发展。科学无国界，科学知识的传授方法需要中西结合。我们的教学用语不仅要有思辨性还需要逻辑性。为使教学语言具有思辨性和逻辑性，教师要依据思维的规律，组织严密、完整的语言程序，控制好语言的表达范围，避免口若悬河，离题万里。 再次是直观性原则 语言直观是对学生已有的经验和知识，通过语言的直观形象描述，加以重新组合，从而产生新的表象
4、和想象。它是直观性教学的一种体现，主要是指语言的生动性、形象性、深入浅出，易于接受。例如我们在讲解复杂直流电路时，有一类电路特别像“三室一厅”房子的布局；因此就用“戴维宁定理”解决各室问题。再例如把小电流说成“潺潺溪流”，把从上向下的大电流说成“黄河之水天上来”。化抽象为具体，变枯燥为趣味，降低学生思维的难度，就可以提高学生的学习积极性。 第四是整体性原则 一堂电工课，我们会讲很多语言。这些语言要有一个完整的中心思想而我们汉语句法结构的主要特征是散点式；因此我们的教学语言要努力做到“形散而神不散”。我们要“中西结合”,借用一下“焦点式”的西方语言句法。 第五是启发性原则 所谓启发性，就是通过教
5、师的诱导来唤起学生的求知欲，激发学生积极地思维，促使他们自己自觉地完成学习任务。孔子有语：不愤不启，不悱不发。就指明了教师要抓住恰当的时机对学生进行启发、点拨。我们应全面熟悉电工教材，在讲解中做到丝丝入扣，层层深入，使学生的思维有条有理的展开。启发性语言一定要清楚明确，要抓住问题的关键，避免笼统、含糊不清。 最后是情感性原则 对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。美的语言就像小天使，从一个人的心里快乐地飞到另一个人的心里，然后飞到更多人的心里。无论“她”飞到哪里，都启迪人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。是这个快乐的天使给了我们一个纯洁、文明、健康的心灵世界。如果在教学中做到“以话感人，以情动人”，电工课也同样会像语文课一样富有激情和热情。 总之，语言是一种工具，它帮助人们传递信息。语言是一门艺术，它让无色变成有色，它让生硬变得生动。简练、清楚、文雅、形象、生动的教学语言可以吸引学生、感染学生，让学生在和谐愉悦的氛围中轻轻松松学好电工基础，在潜移默化中接受新的知识。