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1、荷花（第一课时）教学设计 教材分析 荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。教学理念及策略 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，在词句训练、指导读书中学习语言，发展语感。采取“重感悟、重积累、重运用”的基本策略，充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑。并借助多媒体课件将课文内容进行拓展延伸，让学生欣赏荷花、感受
2、荷花，使学生人情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。教学目的 1让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。 2让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点 1理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备 多媒体课件。I教学流程及设计意图 一、设境激趣，触发语感 1猜谜激趣引入。今天呀，老师带来了两个谜语，先请同学们猜一猜：“一个小姑娘，站在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”学生猜。 师：对了，就
3、是荷花。从古到今，荷花就是人们描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇和文章数不胜数。今天，我们就一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名作家、教育家叶圣陶老爷爷写的。(出示课题，齐读课题) 师：想看荷花吗?老师这里呀，有好多荷花的图片，让我们一起来看看吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，你们在看荷花图片的时候，可以指指点点，可以交头接耳，也可以和你身边的伙伴交流、议论。 2多媒体演示荷花图片，并配上优美的音乐，学生形象感知。 3汇报交流感受：看完图片，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗? (学生自由谈感受，可引导学生用一个词来形容自己所看到的荷花，如亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的
4、荷花、千姿百态的荷花、洁白无瑕的荷花、冰清玉洁的荷花、争奇斗妍的荷花、翩翩起舞的荷花) 4师引入：同学们说得太好了，荷花真美啊，美得同学们都无法用语言来形容。(可以用这么多美丽的词语来形容，同学们的语言积累真丰富啊。)同学们，我觉得你们就是最好的作家，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶老爷爷看到的荷花又是怎样的呢?接下来，就让我们到课文中细细欣赏吧! 二、潜心品读，领悟语感 1自读课文，初步感悟。请同学们自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，用笔画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子。) 2小组(同桌)互读，交流感悟。 师：同学们可真会学习，学得
5、都非常认真。那谁想把你认为最美的句子读一读呢?这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间与同桌一起分享，赶快把你认为最美的句子读给同桌或小组内的同学听，并说说你的感受或体会，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！ 3全班交流，多元感悟。 师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗?把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，并把你的感受或体会告诉我们。 在学生全班交流汇报的过程中，引导学生抓第2段，对以下句子作出多元解读： (1)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”(“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色
6、还要绿，说明荷叶颜色很美， “大圆盘”写出了荷叶的形状像个圆盘，而且很大，很圆，也很美。) (2) “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” (引导学生从“冒”字人手来感受，“冒”字把荷花写活了。“冒”还可以换成什么字?自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长才可以叫做是“冒出来”?这些白荷花从大圆盘之间冒出来仿佛想干什么?引导学生想象说话。) (3)“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” (还有别的什么不同的姿势，你们可以比一比，也可以说一说。) (在学生交流感受时，教师可重播荷花图片引导再次感受荷花开放的样子。)
7、 4荷花是那么的美丽动人，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢?好，老师就带你们到公园去看一看。(多媒体播放视频，学生欣赏。) 师：面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗?是呀，正是这神奇的大自然为我们创造了这幅美丽的画，是神奇的大自然让我们看到了荷花那充满活力、充满生机的样子，多么了不起的大自然啊，让我们一起来赞美它吧！(师生齐读第三段) 5看着看着，作者忽然产生了一种强烈的思想感情，引起了他十分美妙的联想，这个美妙的联想是什么呢?对了，他仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞呢
8、!谁知道什么叫翩翩起舞吗?对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在他的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么事呢?请同学们齐读第四段。 三、再创想象，发展语感 1谈话设境，引发想象。 你们看，这么美丽的荷花，再加上这么美妙的想象，真令人陶醉啊。你们想不想也变成其中的一朵呢?请大家轻轻闭上眼睛。(播放背景音乐采莲)好，现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美，你就是哪一朵。你们穿着雪白雪白的衣裙，散发着淡淡的清香，太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样?蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们想告诉你什么?小鱼和小蝌蚪在你的脚下游来游去，它们在做什么?小青蛙在你身边跳来跳去，它们又想告
9、诉你什么?夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么? 2自由表达，交流想象。 四、拓展延伸，丰富语感 1指导背诵，积累语言。 师：同学们，你们的想象力真丰富，真叫老师佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢?练习背诵自己喜欢的句子或段落。 2图片欣赏，丰富语感。 让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢? (课件呈现多幅荷花图片并播放背景音乐。) 学生自由抒发情感。 3结课。 我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗? 同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，也让我们热爱生活吧！热爱生活的人，他的人生将是美丽而精彩的！